我畫了個綠色的太陽，因爲我們看到的太陽是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點，而且綠色是環保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成爲綠色的地球。今天小編就爲大家整理《四個太陽》的優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
《四個太陽》的優秀教學設計篇一
課前透視：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞着“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。
教學目標：
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想像之美。
4.培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。
教學重點：
朗讀課文、認字。
信息資料：
1.放大的文意插圖
2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機
3.蒐集一些描繪四季景色的圖片或照片
4.彩筆等繪畫材料
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶：
1.談話：現在是什麼季節?你喜歡太陽嗎?爲什麼?(聯繫學生的生活實際，挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。(板書課題)
2.聽歌繪畫：(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什麼樣子的!
對話平臺：
聽讀(聽讀思考，整體感知)
1.啓發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什麼?(認真傾聽、積極思考)
2.教師範讀，啓發學生思考課文裏講了什麼?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，爲進一步理解課文打下基礎。)
自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。)
1.啓發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什麼任務?
2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，瞭解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。
(低年級讀書方法的正確指導，對於促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地瞭解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。)
識字(多形式識字記字，突出教學重點。)
1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3.教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試着組詞。
4.你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。
(通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。)
選讀(學生自選段落讀課文，深入瞭解課文內容)
1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2.採用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心願。
3.指名讀、教師相機指導。
(積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心願，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。)
寫字(交流記字方法，指導規範書寫。)
1.出示生字：園、爲、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。
2.引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。
3、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
對話平臺
說話(利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯繫。)
1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什麼樣的?他爲什麼要這樣畫呢?
2.出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。
3、組內交流，練習說話。
(充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生藉助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。)
朗讀(抓住詞句，誦讀研究，理解課文。)
以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生學習哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什麼成熟了，味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯繫畫面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
(閱讀是學生個性化的行爲，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想像，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。)
繪畫(自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。)
1.你想畫一個太陽嗎?利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你爲什麼要這麼畫?(教師播放音樂《種太陽》)
同時出示：我畫了一個()的太陽，獻給()。因爲()。
2.展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。
(配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。)
背誦(昇華理解，促進語言積累。)
1.配樂朗讀，並把自己喜歡的段落背下來。
2.教師引導學生按季節順序背誦課文。
伴教錦囊：
