【教學目標】
１、知識目標：
努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑑賞詩歌的能力。
體味歌詞意境，積累經典語言。
２、情感目標：
深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。
啓發學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
３、能力目標：
重視運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。
通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
【重點難點】
有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象徵手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
【教學時間】
１課時。
【教學過程】
一、放短片，導入詩境
生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不爲之動容？
（放黃河的視頻）
這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。
今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
（板書課題）
二、說黃河，激發詩情
話說黃河：
現在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。
大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。
三、頌黃河，讀懂詩意
１、背景介紹：
１９３７年，抗日戰爭全面爆發後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺着我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。
１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國。本文即是第二章。
２、音樂欣賞：
同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向着黃河唱出的頌歌。
（播放音樂《黃河頌》）
欣賞後，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什麼樣的語氣來朗讀呢？
（激昂、雄健、悲壯！）
３、範讀課文：
首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後，選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀。
（師配樂範讀，生作批註）
４、自由朗讀：自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。
５、朗讀交流：請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。
提示：
⑴ 詩歌分爲朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。
⑵ 我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的.四個分句注意重點詞語奔掀奔劈要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
⑶ 三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。
⑷ 詩人反覆吟唱：啊！黃河！，我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。
⑸ 最後的兩句像你一樣的偉大堅強！充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
６、美讀課文：選取幾個片段，美讀體驗。
要求：讀出感情，氣勢；語音清晰，準確。
７、研讀詩歌：
⑴ 目標提示：
① 本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？
② 開頭點題後，作者並沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？
③ 詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反覆出現啊！黃河！起什麼作用？
④ 全詩表達了作者怎樣的思想感情？
⑵ 合作探究：
請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡迴指導）
同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵：
① 標題中最關鍵的字是頌。
② 在望黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行讚頌。
③ 黃河的歷史貢獻、地理特徵、自然特點；啊！黃河！反覆出現，把詩歌的主體部分分爲三個層次，即黃河是搖籃養育了中華民族，黃河是屏障保衛了中華民族，黃河是臂膀還將激勵着中華民族，黃河，是我們的母親河！象徵着我們中華的民族魂！反覆的修辭手法的運用，，強調了戰鬥的決心，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
④ 詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。
８、師生齊誦：
伴音齊誦，領悟詩意，再現美景，誦出詩情。
（配樂誦讀）
四、繪黃河，拓展詩趣
１、描繪黃河：
展開想象，學寫誦詩。
例句：啊！黃河！
你是
２、意境昇華：
在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們爲民族自豪、爲祖國歌唱。讓我們以黃河爲榜樣，團結奮鬥，爲使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
（多媒體播放《黃河頌》，師生齊唱）
【板書設計】
６、黃河頌
序曲
主體（頌） 搖籃、 屏障、 臂膀 民族魂
尾聲
