教學目的
1．培養學生研究能力
2．學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法
3．理解並掌握本文運用的幾種說明方法
教學重點
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2．培養學生的探究能力
教學過程
(一)課程導入
(二)作者簡介:
位夢華:1940年生於山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成爲直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的
（四）檢查預習
1．讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）齧齒（）苔蘚（）前赴後繼（）
2．解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴後繼：前面的上去，後面的人就跟上去。，形容踊躍前進，連續不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納並總結北極旅鼠有哪幾大奧祕？
（北極旅鼠有三大奧祕：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考題2：課文采用記敘的`框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）爲了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？並舉例說明。
（提示：（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一隻旅鼠；經過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕；結局丹尼斯就旅鼠行爲發表他的感想。
（2）說明方法：列數字、舉例子、打比方等）
（六）討論與探究
課文說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什麼？從中可獲得哪些啓示？
