教學目的：
1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數之間的大小關係。
2．指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3．使學生感受到數學與生活的聯繫。
教學重難點：
能在具體的情境中用準確的.語言描述100以內數之間的大小
教法學法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示範學習新知，最後總結規律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。。
教學過程：
一、複習舊知引入新課。
1．對對子（上、下，前、後，左、右，大、小，多、少）。
2.數數1---100
3．比較數的大小。
65○62 99○20
27○25 85○23
89○86 57○8
完成後讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續來學習比多少的有關內容。（板書課題）。
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1. 觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什麼不同？生..（差距不同）。怎樣來形容65與62的差距不大呢？
師：這樣比較小的差距，數學上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學生試着說27和25、89和86.
師：根據上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？
生試着說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試着說25和27、86和89.
2. 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
師：這樣差距比較大的，數學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試着說85和23,57和8.
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試着說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試着說23和85, 8和57。
您現在正在閱讀的人教版數學《比多少》第四課時教學設計文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!人教版數學《比多少》第四課時教學設計3. 小結：結合板書，什麼時候用多一些、少一些，（差距小時）。什麼時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）
4. 看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這裏可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1．課本43頁做一做
2．課件展示基本題練習（略）
四、聯繫實際，學以致用。
1．舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關係。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數之間的大小關係嗎？
教室裏的課桌數量和講臺數量比，風扇數量和燈棍數量比，學生人數和老師人數比，頭髮根數和眉毛根數比， 老師的年齡和學生的年齡比。
2．活動：師：老師上了一節課，累的腰痠背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數，然後用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數和老師錘的下數比比。
五、 小結：
這節課我們學習了什麼？
六、作業：
回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，並說出分類標準。
