作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的部編版《人之初》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版《人之初》教學設計1
教材分析：
課文選自國學經典《三字經》中的四句話，分爲兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作爲教學重點，把朗誦與理解視爲難點，並在教學中藉助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。課堂上，處處從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意思時，真正做到尊重學生的個性，讓學生成爲課堂的主體，將識字課教學變成培養學生髮現興趣和熱情探索的熱土。現階段會寫字的學習已經進入以寫合體字爲主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵)“闖關”“登高峯”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峯)寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1、運用字理、藉助語境認識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。
2、誦讀課文，感受三字經的節奏。
3、初步瞭解“教”“習”的重要性，感受傳統文化的魅力。
教學重點：識字與讀文
教學難點：朗誦與理解
教學準備：課件、視頻、圖片
教學過程:
一、聚焦
1、“網、日、燕、傘”發現了什麼特點？
2、指生讀課題“人之初”天鵝圖識記“之”， 字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。 指導寫“之”
二、分解
1.大屏幕出示三字經，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到
2.指學生分行讀
3.認讀生字，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字）
4.生讀文，邊讀邊圈生字
5.分行讀文、學字
（1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。
（2）性：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
（3）善：上下結構，字理識字，爲什麼“善”與羊有關？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
理解：班級哪個小朋友做什麼事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，誇她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，誇她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，誇我們機自己，讀：人之初，性本善。
（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什麼？出示圖，小寶寶和狼媽媽學會了什麼？生活環境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什麼樣子？讀：性相近，習相遠。在做學問的人羣中長大，會什麼樣子呢？讀：性相近，習相遠。
（5）多種形式讀前兩行
（6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
（7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。
（8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。
（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
（10）多種形式讀後兩行
6、明白意思會讀得更好
7、多種形式讀文：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法 間休：《三字經》動畫版
【設計意圖】
通過聯繫學生的生活實際，讓學生理解內容，通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經的含義，還鞏固了漢字的認識。
三、展開
1.認讀生字：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。
上下結構（貴、善）
左右結構（性、教、初）
半包圍結構（遷、遠、近） 3.把生字送回田字格：指導寫字“遠、近”
【設計意圖】
通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構字規律，有利於識記生字。
四、提升
《三字經》作者王應麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啓蒙教材，也是現在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、多理解、多運用它。
【設計意圖】
拓展三字經的相關知識，鼓勵學生多讀經典，多理解、多運用，爲閱讀寫作打基礎。
五、小結：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）
六、板書設計
獨體字：習、專 上下結構：貴、善
左右結構：性、教、初 半包圍結構：遷、遠、近
部編版《人之初》教學設計2
教科書分析：
1、課文選自《三字經》中的四句話，分爲兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。
2、雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字爲主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4、教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。
教學目標：
1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、瞭解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性。
3、能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4、能正確讀寫“之、義、相”3個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學難點：
瞭解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性。
教學準備：
“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。
教學過程：
一、複習，激趣導入，明確主要學習目標
（一）認讀字詞。
1、導語：在學習新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語）PPT出示有關字詞：相遇遠方近處
2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
（二）複習激趣導入，明確主要學習目標。
導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數學書等，那你知道古代的'小朋友上學的第一本書是什麼嗎？（《三字經》）對，《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啓蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什麼。請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：人之初。（“之、初”注音）
2、藉助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名拼讀“之、初”後讀題目；訂正後全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢？課文又告訴我們什麼呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學習朗讀課文（一）藉助漢語拼音讀準課文
1、出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，藉助字上面的音節把它讀準。
2、小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫的生字。
4、指名分小節朗讀。
（二）學習把課文讀通順
1、導語：《三字經》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節奏。請同學們根據自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
2、指名分小節在班級上朗讀。
3、自由練習朗讀後，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：《三字經》的朗讀要講究節奏，朗朗上口，所以我們可以採用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學習會認讀的字
1、導語：同學們讀的真有節奏！那麼，這課的生字寶寶單獨跑出來，你能把它們都正確認讀嗎？
2、反饋指導：
（1）指讀，小老師帶讀。
（2）出示字卡，指名讀。
（3）說說你是怎樣記住它的？
3、組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
4、小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
四、背誦課文
1、導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
2、指名背誦指導後，全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1、讀讀記記。
2、遊戲認字（注：生字序號）
六、初步瞭解課文內容
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，一起來看看課文告訴我們什麼呢？
瞭解課文內容。
（1）出示任務：朗讀課文，試着自己說一說你讀明白了什麼？還有什麼讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然後跟同桌互相交流一下。
（2）觀看視頻，瞭解課文內容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是後天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什麼作爲呢？玉不打磨雕刻，不會成爲精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
（3）小結過渡：一個人的學習是非常重要的，如果不學習，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成爲有用的人。所以，我們要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。
七、寫字指導
（一）字形教學。
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。
3、根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、之；左右結構：相；上下結構；半包圍結構：近、遠。
（二）指導書寫。
1、指導書寫“義”“之”。
（1）觀察並說說“義”“之”結構和佔格。
（2）範寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點並非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式；“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接着橫撇寫。
（3）學生描一個寫一個，評價。
2、指導書寫“相”。
（1）觀察並說說“相”結構和佔格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）
（2）範寫“相”。
（3）生描紅。
八、總結
今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課文，指導了學習的重要性。希望同學們在今後的學習中更加認真，將來成爲一個有作爲的人。板書設計：
部編版《人之初》教學設計3
教學目標：
1.瞭解《三字經》相關背景，激發學習興趣
2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家
3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持
教學重點：
激發學習興趣，解答爲什麼要學習國學，國學學什麼，學了對生活會有什麼影響。
教學難點：
中國古代哲學思想對人性的理解。啓發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題
教具準備：三字經有關材料
教學過程：
一、導入
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啓蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作爲小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎麼做個好孩子，天上都有什麼東西，爲什麼我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什麼事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎麼回答我們的
二、誦讀新句子：
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這裏就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啓發思考]
教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有着極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那爲什麼會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的
2、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因爲後天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一這句地意思是：做任何事都是要以專心爲主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養不教 父之過 教不嚴 師之惰
1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什麼責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什麼樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
四、複習
誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子
五、總結
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。後天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成爲了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
