作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的《梅蘭芳蓄鬚》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節。
聯繫課文內容，體會文中重點句子所表達的思想感情。
教學重難點：
結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、自主學習
（一）複習導入
師：同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指着板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄鬚拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那麼，接下來，又會發生什麼呢？
（二）出示自學要求：
師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。
幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求後，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學習
師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收穫。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收穫，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。
三、教師講導
過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。爲了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？
（以下教法提示：根據學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點失去性命。）
（一個學生說，我從這些句子體會到的）
1. 只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不願也不可能爲侵略者粉飾太平。他寧[nìng]願每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊鹹魚，寧願時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不願失去作爲一個正直的中國人所應當具備的民族氣節。儘管他視藝術爲生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位於民族氣節。
訓練重點：
⑴ “唾（tuò）手可得”是什麼意思？不屑一顧呢？
⑵ 誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]願……寧願……也不願……民族氣節。
從以上句子中，你體會到了什麼？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因爲他把什麼放在了第一位？
這時，作者對京劇大師梅蘭芳發出這樣的讚歎，（出示： 儘管他視藝術爲生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位於民族氣節。）學生齊讀。
說說你從這句話中你體會到什麼？（視民族存亡、國家利益高於一切。）
你還從哪些地方體會到拒演的不容易？
2. 一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣着變得極其隨便，頭髮很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的鬍鬚，也開始出現在嘴邊了。
多少次，他衝上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的嚮往，就像是被擋在堤壩後的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激盪，卻又無法衝破阻隔，奔騰萬里。
朗讀訓練：
（1）蓄鬚後，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪裏可以看出來！（出示段落：但是，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄鬚拒演時的'心情！
（2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術爲生命，但爲了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他衝上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的嚮往，就像是被擋在堤壩後的滾滾洪流，澎湃激盪，卻又無法衝破阻隔，奔騰萬里。
同學們聲情並茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄鬚拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄鬚，一方面甚至不惜自傷身體。爲了拒絕日僞的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫生爲他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終於擊碎了日僞的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什麼？（板書：差點失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持着，等待着抗戰勝利。
閱讀訓練：
（1） 齊讀。
（2）師：聯繫上文，說說“就這樣”是指怎麼？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎麼知道的？（抗戰勝利）
（3）從這句話中你體會到什麼？（堅持不懈地與敵人作鬥爭）
