教學要求：
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當的稱讚帶來的好處。
教學重難點：
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺蝟和小灌對對方恰當的稱讚是課文的重點，也是課文的難點。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
生字詞卡片、小黑板、小刺蝟和小灌面具。
課時安排：
三課時
第一課時
一、出示掛圖，激發興趣。
1．圖上有些什麼小動物？它們在幹什麼？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內容。
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
今天我們要學習《稱讚》（板書：《稱讚》）看到這個題目，你會想到什麼？你覺得課文會講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1．藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考後回答，本文主要寫誰稱讚誰的事？（小刺蝟稱讚小灌、小灌稱讚小刺蝟），它們稱讚對方的'什麼長處？
三、佈置作業。
讀書思考：小刺蝟稱讚小灌後，小灌有什麼感覺？小灌稱讚小刺蝟後，小刺蝟又感覺如何？
第二課時
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學習第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什麼時候去幹什麼？
（2）指名回答。
2．學習第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺蝟”看到了誰在幹什麼？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺蝟見到了，態度又是如何？（誇小灌：能幹，做得一個比一個
好）
（4）小灌的心情怎樣？（高興）
（5）有感情地朗讀課文。
3．學習 5～ 10自然段。
（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什麼？
（2）回家路上，小灌送給小刺蝟什麼禮物？小刺蝟表情怎樣？（椅子 不好意思）
（3）分別扮演小刺蝟和小灌，對話，說出送禮物的緣由。
（小灌有點泄氣時，小刺蝟稱讚了他，使他有了自信。）
4、自由讀8～10自然段。
（l）小刺蝟怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱讚小刺蝟的？
（小刺蝟以蘋果互送，小灌稱讚小刺蝟的蘋果香極了。）
（2）小刺蝟聽到稱讚，心情怎樣？
三、討論：我們應向小刺蝟和小灌學習什麼？
第三課時
一、指名分段讀課文。
二、練習講《稱讚》的故事，並講給同桌聽，然後指名上臺複述故事，並組織評議。
三、分析識記字形，指導書寫。
1．認讀生字詞卡片，注意讀準“灌”“糙”的音。
2．分析各字字形，同時擴詞，說話，鞏固字義。
（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什麼方法記憶字形？
（2）交流記憶方法。
“灌、糙、凳、瞧”筆畫繁多，應注意熟寫。
“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。
“背”是個多音字。
3．指導書寫，重點指導灌、糙、凳、瞧等字，並提醒學生注意各字在田字格中的位置。
四、總結全文。
學完本課，你知道講了一件什麼事？這篇課文使你明白了什麼？
板書設計：
18 稱讚
小刺蝟（圖） →← 小獾（圖）
消除疲勞 找到自信
課後反思：
在講讀課文時，我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子，“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。老師在評價中不時地稱讚和表揚學生，讓學生體會稱讚帶來的好心情。同時，學生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱讚，別人做得不好，更需要鼓勵”的道理。
這堂課的不足之處是：當學生在入情入境地品讀文本併產生共鳴以後，我應該及時該進行遷移，聯繫自己的生活實際，想想如何在生活中也能創造出稱讚的神奇。
