爲了確保事情或工作有序有力開展,預先制定方案是必不可少的,方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的教學設計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一、教學目標
1、知識與能力:理解課文內容,培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法:引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀:感受文中人物美好的心靈,培養學生積極的人生態度。
二、教學重點
1、學習文中體現的愛心。
2、運用想像進行說和寫。
三、教學難點:
引導學生想像。
四、課時安排:
一課時
五、教學過程
(一)導入新課
說說你看過的童話,從中你得到的認識。
(注:認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說)
板書課題,簡介作者。
(二)檢查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hébàntiǎntuò·mo
乾涸絆倒舔淨唾沫
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求:以四人小組爲單位,儘量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者通過故事歌頌什麼
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者通過故事歌頌什麼
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的,滿滿的小姑娘想到母親,捨不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鑽石,涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鑽石升上天變成大熊星座
3、重點句解讀。
①很久很久以前,在地球上發生一次大旱災:所有的河流和水井都乾涸了,草木叢林也都乾枯了,許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重,告訴人們:水,已經成了生存之水,生命之水。
②而那七顆鑽石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結尾,耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好願望:願愛心像大熊星座一樣,普照人間。
4、學生提出疑難問題,師生共同解決。
(四)拓展延伸
1、在作者筆下,水罐變得如此神奇,這是隨着作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。(板書:想像)文中小姑娘找水時曾累得睡着了,你認爲這個充滿愛心的小姑娘會夢到什麼呢?請你聯繫上下文,充分發揮想像力。
(難點引導:可想到美夢,也可想到噩夢。)
2、我們經常看到街頭行乞的人,面對他們的“可憐相”,也許你曾有過同情他的舉動。可是,有人說,那些人很多是爲獲取錢財而裝出來的騙子,你幫了他,就是傻瓜,就是受騙上當。請大家討論:我們能不能因爲有這種醜惡的現象或自己受過騙,就收起了自己的愛心,永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?
(五)課堂總結
圍繞“愛心”和“想像”做結。
(六)佈置作業
1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話作品,要求做好讀書筆記。
教學設計方案 篇2
教學設計初稿及課件要求
作業題目:
您在“個人研修計劃”已經選定了一節課,作爲本次研修的教學實踐內容。
請您針對這一節課,完成教學設計方案初稿和教學課件初稿,將這一節課的初步成果作爲培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。
作業要求:
1.該教學設計初稿和課件應體現信息技術在學科教學中的應用;
2.教學設計請參照模板要求填寫;教學課件需保證能正常播放查看;
3.所有作品必須原創,做真實的自己,如出現雷同,視爲無效;
4.教學設計和課件作爲培訓成果資源包,請以附件形式統一提交。(注:由
於資源包上傳需要一定時間,請確保其上傳成功後,再點擊“提交”按鈕);
5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿,在其作品的下方
給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議,後期對自己的作品進行進一步修訂。
溫馨提醒:此項不作爲考覈內容,旨在與同伴分享交流培訓成果。
附件:教學設計模板
教學設計模板
教學設計方案 篇3
教學目的:
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語
3、學習逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語
教學方法:練習法、朗讀法
學法指導:討論法、練習法
教學課時:兩課時
第一課時
一、讀一讀,比一比
讓學生自己去發現,以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”,而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填,選一個詞語造句
組織學生口語練習的遊戲,讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化,不必讓學生說出其中的規律。
三、照樣子說一說
四、學習逗號和句號
1、讓學生體會句號和逗號不一樣。
2、說說爲什麼用逗號或句號?
3、教師講解。
第二課時
一、教學自讀課文
1、認生字。
2、使學生知道習慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準備改掉自己的哪些壞習慣。
三、改錯字
讓學生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
教學設計方案 篇4
教學目標:
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點,在教學本課時,要教學生認識11個生字,
會寫4個漢字,瞭解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重、難點:
識字、寫字和聯繫朗讀。及理解詩意
教具準備:生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
教學過程:
總()電()
一、誦讀兒歌,激發興趣,導入新課
1、師:同學們,從開學到現在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?
2、今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課,激發學生帶着濃厚的興趣去學習課文,同時又爲本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂,範讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。畫教學設計教學實錄
在此基礎上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後來一個拼字遊戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的`氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,並讀給同位聽,這裏教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
根據學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峯連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲,演示水的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?爲什麼?(畫上的水)。那麼,這一行該怎麼讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎麼還在開放呢?(畫上的花)。
誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,演示鳥的分解圖片,師述,枝頭上站着一隻可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:嗨,小鳥,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,這是怎麼回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。
引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
畫教學設計教學實錄
1、找朋友遊戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的遊戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、火、文、六
回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵,並和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語競猜遊戲。
教學設計方案 篇5
課時備課
1、背誦古詩《夜書所見》,並在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文,明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識,提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象,提高書面表達能力。
學生收集健康小常識,爲口語交際做準備。
一、完成“讀讀背背”
1、複習引入。
在同學們的記憶中已經儲存了許多古詩詞,現在請大家背誦自己讀過的故事,比一比誰背得多。教師對背得多的學生予以表揚。並提出希望;今後能背誦更多的古詩詞。
下面我們再來學習一首古詩,題目是“夜書所見”(板書)。這首詩的作者事葉紹翁。你們還會背誦他地那些詩作?(《遊園不值》等)
1、自讀古詩
(1)輕聲讀幾遍,注意把自己讀準。
(2)指名讀,糾正字音。
(3)氣度。
(4)指導學生有感情的朗讀。
2、練習背誦。
(5)自由背誦。
(6)指名背誦。
(7)齊背。
二、閱讀短文
1、自讀短文。
想一想這個古詩主要講了什麼?
2、小組討論交流。
(1)燕國的那個年輕人爲什麼學來學去,連路都不會走了呢?
(2)作者借這個故事,說明了什麼道理?
3、集體交流
要點(1)這個青年丟掉了個人所長而盲目的模仿他人,對待學生要有正確的態度和方法,要結合實際,發揚自己的長處,學習他人的優點,做到學以致用。
4、講述故事
自己練習——指名講述
三、佈置作業
1、背熟古詩。
2、把《邯鄲學步》這個故事講給別人聽。
教學設計方案 篇6
課前透視
“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構成了識字7的內容,短短六行話,不僅爲學生識字提供了語境,還蘊含着對對子的啓蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強,讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧爲對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字3,學生對對子已經很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優勢,挖掘學生的潛能,鍛鍊他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學生的語文素養。
教學目標
1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯繫生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的願望。
5. 感受對子這種語言形式的優美,增強他們熱愛祖國的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學生蒐集的對子。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1. 對對子。
今天,我們一起做個有趣的遊戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“雲對霧”,生接:我說“花對草”。)
(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等遊戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質)導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”
(利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子,體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
對話平臺
自學。
1. 藉助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀,評一評讀得怎麼樣?
3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
識字。
1. 學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛僞 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什麼發現?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3. 同學交流識字方法。
4. 鞏固識字。
(1) 對對子。
學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。
(2) 看圖貼詞語。
圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導學生將字歸類,本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師範寫其中的一個字,其餘兩個字學生自主練習。
4. 學生描紅、臨寫,並展示寫字成果。
(根據漢字的特點,將字分類指導書寫,有利於學生抓住規律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。)
第二課時
對話平臺
導入。
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裏,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的讚揚。
3. 我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。
(課前復現上節課要求認讀的字,並把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反覆見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環境還能認識。)
朗讀背誦。
1. 和小組同學一起練讀對子,請小組同學爲你的表現打分。
2. 小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說爲什麼喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。
練習。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。