圓柱的認識是爲了讓學生了解圓柱的特徵，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側面積及它的展開圖。以下是小編爲大家準備的圓柱的認識免費課件，希望對大家有幫助！
圓柱的認識免費課件
教學目標：
1、認識圓柱， 瞭解圓柱各部分名稱， 掌握圓柱的特徵。
2、理解圓柱的側面展開圖與圓柱各部分的關係。
3、通過操作、觀察、比較、探索，培養學生的分析、推理、判斷能力。
重點難點：
1、理解並掌握圓柱的特徵是本課的教學重點。
2、認識圓柱側面的特徵是本課的教學難點。
教具、學具準備：
圓柱體的實物模型、相應電腦課件 、用硬紙做的一個圓柱、剪刀、尺。
教學流程預案：
一、談話引入新課：
投影出示圓形的特徵，複習有關圓的知識。教師通過長方形紙旋轉圍成一個圓柱，揭示課題。
二、認識圓柱
1、觀察圓柱形狀的實物。
師：（課件出示）在日常生活中，人們把許多建築設計成圓柱形，增加立體感、美感。如這些物體的外形都是圓柱形。
2、認識圓柱形。
師：那麼這些圓柱形的物體具有什麼樣的特徵呢？請同學們發揮你們的聰明才智結合手中的立體圖形自學數學書10頁和12頁的內容，思考下面的題目：
圓柱是由哪些面組成的？ 這些面都有哪些特徵？
生自學。
師：把你學到的知識與同桌、朋友共同分享一下好嗎？現在小組內交流，各小組長整理好準備彙報。
小組長彙報。
底面：拿着圓柱，同桌面對面觀察，你看到了什麼？
2個底面有什麼關係呢？將圓柱兩底面分別畫在紙上，剪下重疊比較大小，你發現什麼？（課件）
板書：兩個底面，完全相同的圓。
比較胖瘦兩個圓柱，師：底面的圓大些，圓柱就粗些。出示感受。
高：出示高（吸管）矮兩個圓柱，說說感受圓柱兩個底面之間的距離叫做高。來看看，你圓柱的高在哪裏？有幾條？你可以怎樣測量最方便？
同桌互相測量圓柱體實物的高，學生反饋後請一名學生上講臺測量，講評講方法。面對圓柱的高，你想說些什麼？
歸納小結並板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。
3、深化感知：（課件）
（1、）（課本11頁）指出下列圓柱的底面、側面和高。
（2、）出示一些圖片，讓學生判斷哪些是圓柱？
（3、）讓學生說出圓柱的有關數據。小學教學設計網 WW W。XX Jxsj。cn
4、教學側面：用手摸一摸圓柱周圍的面，有什麼感受？ 如果要想知道圓柱體側面的包裝紙有多大？怎麼辦？
學生操作：把罐頭盒或飲料罐等的商標紙用小刀切開，再打開，看看商標紙是什麼形狀？它們和圓柱有怎樣的關係？（課件）
（1）動手操作：請同學分小組拿出自己製作的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的'形狀。
A、在物體的側面畫一條高，沿着這條高把商標紙剪開。把剪開的圖展開，再重新包上。與圓柱相比較，長方形與圓柱之間有關係嗎？（填寫表格）
小結得出：長方形的長等於圓柱的底面周長，寬等於圓柱的高。
B、討論研究側面展開圖是正方形，與圓柱之間的關係;（填寫表格）
小結得出：正方形的邊長等於圓柱的底面周長和高，也就是說：噹噹圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是一個正方形。
C、介紹圓柱的側面展開圖是平行四邊形與圓柱之間的關係。（填寫表格）
（2）小結：通過我們剛纔的研究和討論，知道了圓柱側面的展開可以是一個長方形或者正方形，平行四邊形。（指着圖邊問邊答）當側面展開圖是長方形的時候，
（3）分別讓學生在教似的引導下回答以上問題，再板書。
三、鞏固深化：實際運用圓柱
1、請你從正面、上面、側面看圓柱，分別得到以下圖形。請你判斷一下它們是分別從哪個面看到的？（課件）
2、填空
1、圓柱的兩個圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形;周圍的面叫做（ ）;圓柱兩個底面之間的距離叫做（ ）。一個圓柱有（ ）條高。
2、把一張長方形的紙的一條邊固定貼在一根木棒上，然後快速轉動，得到一個（ ）。
3、一個圓柱的側面展開後得到一個長方形，長是12。56釐米，寬是3釐米。這個圓柱的底面周長是（ ）釐米，高是（ ） 釐米。
4、一個圓柱的側面展開後得到一個正方形，邊長是9。42釐米。這個圓柱的底面周長是（ ）釐米，高是（ ） 釐米。
3、判斷
1、上下兩個底面相等的物體一定是圓柱體。
2、圓柱的側面沿着高展開後會得到一個長方形或者正方形。 （ ）
3、同一個圓柱底面之間的距離處處相等。（ ）
4、一個圓柱，底面周長是12。56釐米，高是12。56釐米。這個圓柱的側面沿着高展開，得到一個 長方形。（ ）
5、 一個圓柱，底面周長是12。56釐米，高是12。56釐米。這個圓柱的側面沿着高展開，得到一個正方形。（ ）
6、 一個圓柱，底面半徑是4釐米，高是4釐米。這個圓柱的側面沿着高展開，得到一個正方形。（ ）
