《民間美術》着重讓學生了解中國民間美術代表性的藝術樣式及其藝術 語言特徵,瞭解各類民間美術與民俗相互依存的關係，分享了《民間美術》的課件給大家，一起來看看吧！
【教學目標】
瞭解民間美術的定義及其類別；瞭解民間剪紙的發展歷史、造型特點以及其中的寓意。
【教學重點】
讓學生了解民間剪紙的造型特點以及其中的寓意。
【教學難點】
如何運動生動的教學語言引發學生的興趣，從而喚起學生對民間美術的熱愛。
【教學準備】
1、教具：多媒體課件、有民間美術特徵的圖片
2、學具：剪刀、蠟光紙或紅紙
【教學過程】
一、導入
播放《北京2008年奧運會宣傳片》的視頻
提問：短片看完了，我想請同學們說說觀後的感受。
教師：在這個短篇中作者運用了長城、中國紅、剪紙、四合院、中國龍、風箏、花燈等典型的中國符號，經過全新的演繹，使奧運主題和中國文化完美的融合在了一起。我們剛剛提到的這個短篇中所出現的剪紙、風箏、花燈就是民間美術的重要組成部分，那麼今天這節課就讓我們一起來學習中國民間美術。（出示課件）
二、講授新課
1、什麼是民間美術？
（展示圖片） 現代專業美術作品顧閎中的《韓熙載夜宴圖》的局部和剪紙作品
教師：請同學們從創作者和服務對象這兩個角度對這件作品進行比較
學生：
（出示課件）民間美術是廣大農村勞動人民爲滿足自身精神生活的需要而創作，並在他們自己當中應用和廣泛流傳的美術作品。民間美術在古代是相對於“宮廷美術”和“文人士大夫美術”而言的；在現代是相對於職業、專業藝術家的美術是以農民爲主的勞動者的美術。
2、民間美術種類（出示課件）
剪紙、年畫、刺繡、玩具、民間雕塑
教師：可以說民間美術和勞動人民的生活是相伴相隨的。當然在短短的一堂課上我們不可能對它們做全面的瞭解，我們就其中的一種來進行鑑賞，以點帶面的來了解民間美術的風采。
播放視頻
教師：大家想一下 在這個作品時運用到了民間美術的哪一個種類來進行創意的
學生回答：剪紙
3、剪紙的歷史（出示課件）
（1）、最早的剪紙
目前，中國出現的最早的剪紙實物是新疆出土的南北朝時期的對馬團花和對猴團花
（展示圖片）對猴團花和對馬團花
（2）、唐代
師：唐代的剪紙用途更加廣泛，還出現了室內裝飾剪紙和用作招魂的“人勝”。
（出示課件）
“暖湯濯我足，剪紙招我魂。”——唐杜甫《彭衙行》。指的就是這個意思
師：讓我們一起回顧一下杜甫的這句詩，你們有沒有什麼發現？
生：剪紙
師：而且這首詩裏面出現了剪紙這個詞，那麼這是迄今爲止我們所見到的最早的“剪紙”一詞
（3）、宋代
關於剪紙宋代的很多文獻都有記載，（出示課件）
周密《志雅堂雜鈔》載： “向舊天都街，有剪諸色花樣者，極精妙，隨所欲而成。又中瓦有餘敬之者，每剪諸家書字皆專門。忽有少年能於袖中剪字及花朵之類。”我們中國歷史上第一個被記錄下來的剪紙藝人，是北宋的.餘敬之。
教師：這段話告訴我們什麼呢？
宋代已經完成剪紙專業化和商業化的演變。
（4）清代
在清代，因滿族人有剪紙的習俗，致使剪紙進入宮廷。
（出示課件）
4、民間剪紙的主要種類
教師：我們先來看一個題目（出示課件）
以下圖片分別是剪紙放在不同位置所形成的不同名稱,你能猜到哪個與哪個是相連的嗎?
學生回答
老師：（出示課件 剪紙欣賞）
窗花 喜花 刺繡花樣 禮品花 掛籤（門箋）
5、剪紙的特點
（1）、作品的連續性
（展示圖片）
剪紙是在紙上剪出或刻出，採用鏤空的方式，必須做到線線相連或者面面相連，整個作品是一個整體，每一剪都和下一剪刀相聯繫，每一個圖案都和下一個圖案相團結在一起。
（2）、超越時間、空間上的限制
展示作品《摘果子》
教師：從這個作品中我們可以得出，民間剪紙藝術是超越了在時間上的限制
展示作品《農家忙》
教師：從這個作品中我們可以得出，民間剪紙藝術是超越了在空間上的限制
（3）、 大膽的誇張、概括
展示作品《女娃》
教師：你們在看這個作品的時候首先會把你的眼睛停留在畫面的哪個地方
學生：頭部
教師：再具體一點
學生：眼睛
教師：在娃娃的眼睛下面剪了一道月牙紋，突出了娃娃的眼睛，教師：這個形象做了什麼樣的處理
學生：誇張的處理
展示作品《趕鳥的人》
教師 ：基本上只剪了外輪廓，細微的部分被大大的省略掉了。所以他是對對象進行了什麼樣的處理？
學生：概括
（4）、南北方剪紙，比較不同點（出示課件）
教師：哪些詞可以概括北方剪紙的特點，那些詞可以概括南方剪紙的特點
學生：北方剪紙 粗獷豪放
南方剪紙 纖巧細膩
郭沫若先生的一首詩，很好總結了南北剪紙的特點：曾見北國之窗花，其味天然而渾厚；今見南方之剪紙，玲瓏剔透得未有；一剪之趣奪神功，美在民間永不朽。這首詩很貼切的概括出南北方剪紙的不同之處。
6、剪紙的寓意
民間美術是一種“表意”的藝術，每一幅畫中都包含吉祥美好的寓意在裏面。
教師：接下來，我先考考你們。我這裏有3張作品，我想請你們用四個字來概括每一張畫。
（展示圖片）“連年有餘”、 “喜上眉梢” “喜氣洋洋”
學生：
教師：那麼我們來通過這幾件作品分析一下剪紙中的吉祥寓意是通過哪些方式來表達的？
教師：“連年有餘” “喜上眉梢”是通過什麼方式來表達吉祥寓意的？
學生：諧音
教師：除了用諧音的方式來表意，還有一種表意的方式。
教師：
1、富貴吉祥（牡丹、龍鳳）
2、萬壽無疆、長命百歲（仙鶴、烏龜、松樹、壽桃）
3、幸福美滿的愛情（鴛鴦、蝴蝶，花）
4、多子多福（老鼠、蓮蓬、石榴），
教師：這是一種什麼樣的表意手法？
學生：象徵
瞭解了剪紙的表意，我們就可以針對不同的人羣，創作或購買不同形式的剪紙了。
我這裏有幾張剪紙，請你們幫我判斷一下我應該送給誰。
（出示課件）
7、剪紙在現代的運用
（出示課件）
三、學生體驗剪紙藝術，教師巡迴輔導
四、總結
本課的教學過程很順利，課堂氣氛輕鬆，基本達到了預期的教學目標。
(1) 開放的教學模式爲學生構建了自由學習的平臺 。讓學生充分地瞭解民間美術的特點，我改變了傳統的教學模式，在備課時，分別爲學生準備了四個課件和四組不同內容的學習資料，所以學生上臺講解時就能娓娓道來。
(2) 多媒體輔助教學和實物展示，激發了學生學習慾望，擴寬了學生藝術視野。課前準備了很多本地本民族的民間美術作品圖片和實物 ，學生對本民族傳統的苗族刺繡、苗族剪紙的傳承起到一定的推動作用，加強學生對本土民間美術的關注與保護意識。
（3） 注重學習過程和學習方式的轉變，培養了學生自主、探究、合作的學習意識。本課的重點是讓學生了解民間美術及民間美術的代表作品，在這一環節中，我沒有采用傳統的教師講授方式，而是讓學生在課堂上以小組爲單位進行分組學習，對知識進行蒐集和整理，然後各小組推薦一名代表上講臺進行講授，這樣做取得了事半功倍的效果。
