站在顛峯，俯視一切，感受“一覽衆山小”的壯闊。有人說這就是人生。下面是小編爲大家收集整理的俯仰之間美術課件，歡迎閱讀。
俯仰之間美術課件
一、教學目標
培養髮現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現俯視角度下的景物
四、教學程序
第一課時
（一）、激趣導入
1.同學們，今天是植樹節，這意味着春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什麼樣的？ 學生自由發表見解。
2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片
大家邊欣賞邊思考：這
些風景圖片從視覺角度來說有什麼不同嗎？
教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這
種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
（1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的`不同，並談談自己的想法
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬於丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，並談談自己的想法
小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、誇張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的鬥爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什麼特徵？ 學生回答。
3、教師小結：a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b. 整個畫面以地面景物爲主，天空所佔畫面位置很少或沒有。
（2）對比分析平視與俯視的區別。
1.那麼俯視角度與平視角度有什麼區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面爲主，而俯視角度展現的以物體的頂部爲主。）
3.從畫面來看又有什麼區別呢？（平視角度會呈現前後遮擋的關係，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體佈局。）
（3）示範引導
第二課時
（三）、自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
（四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
