化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。接下來小編爲你帶來高一化學乙酸課件,希望對你有幫助。
篇一：高一化學乙酸課件
一、教學目標 知識與技能
1．掌握乙酸的酸性和酯化反應等化學性質，理解酯化反應的概念； 2．理解酯化反應的機理； 過程與方法
1.運用實驗探究法學習乙酸的酸性和酯化反應的特性；
2.通過對“同位素示蹤法”的信息介紹，引導學生探究酯化反應的機理。 情感態度與價值觀
1.通過實驗，讓學生體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，促進學習方法的轉變和實踐能力的培養，體會結構——性質——用途”的有機物學習模式,培養學生良好的科學作風和求實進取的優良品 二、教學內容及重、難點分析
在初中化學中，只是簡單地介紹了乙酸的用途，並沒有從組成和結構角度認識其性質、存在和用途。乙酸也是學生比較熟悉的生活用品，又是典型的烴的衍生物，通過乙酸的教學可以讓學生知道官能團對有機物性質的重要影響，複習“結構——性質——用途”的有機物學習模式。
本節教學重點：乙酸的酸性和酯化反應。 本節教學難點：酯化反應的概念、特點和本質。 三、教學對象分析：
本課的教學對象爲高中一年級實驗班的學生，該階段學生有較強的好奇心和探索的慾望，有一定的化學知識儲備和學習經驗。教學中可以適時、適當、適度地使用多媒體和實驗，並引導學生推理、分析和實驗探究，不但可以使學生的“臨近發展區”得到發展，還能更好地激發學生學習化學的興趣。 四、教學設想及設想依據
“我們應該傳授給學生的，不僅僅是知識，更重要的是遊離知識之外的方法和能力”，即“教是爲了不教”。設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，
着重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找實例，在學科中尋找融合點。教師體現一個“主導”的地位：通過教師引導，學生理論推理，設計實驗驗證，掌握新知識。學生體現一個“主體”的地位：通過自主探索，電腦模擬，比較歸納，突破重難點。具體又表現爲以下兩個方面：
1、情景創設和探究拓展：通過乙酸在生活中的應用引入，引入乙酸酸性的教學，利用廚房中常見的幾種物質來設計實驗推證乙酸的酸性，並設計證明“乙酸的酸性與碳酸酸性強弱的比較”。
2、任務驅動：該課程的教學，是基於任務驅動的教學。在課堂中，提出兩個明確的探究任務：推測乙酸的化學性質並設計實驗驗證；通過實驗說明乙酸酯化反應的原理。從而將學生由被動聽，變爲主動的想和做，提高了學習的層次和效果。
五、現代教育技術的應用
根據本課教學的需要，通過實物展示臺展示有關實物；同時設計了“乙酸”計算機輔助教學軟件。通過多媒體展示，認識了乙酸的分子結構；展現了乙酸酯化機理；通過學生的所看、所思，達到清晰地理解酯化反應原理的效果。 六、教學過程設計與分析（見附頁1） 七、教學過程流程圖（見附頁2） 八、板書設計
篇二：高一化學乙酸課件
第三章 有機化合物
第三節 生活中常見的兩種有機物
(第二課時：乙酸)
教材和學生分析：
從教材安排和學生情況來看：初中學生只知道乙酸是一種酸，到了必修階段乙酸就是一種有機物，而選修階段乙酸是一種烴的衍生物，學生對乙酸分類的認知呈上升變化。從結構的角度來看，初中學生只知道乙酸能解離出H+,到了必修要知道有特定的官能團，而到了選修階段還要了解斷鍵方式，學生對結構決定性質的認知也是呈上升變化的。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握乙酸的酸性和酯化反應，認識乙酸的結構和官能團，建立結構-性質-用途 學習模式；
2、過程與方法目標：通過設計實驗證明乙酸酸性，培養學生設計實驗和動手操作實驗的能力。通過酯化反應，培養學生觀察分析的能力；
3、情感態度價值觀目標：通過創設問題情境等途徑，樹立乙酸與人類的生活生產是密切相關的價值觀。
教學重點、難點：酯化反應及製備和收集條件的控制。 教法、學法：自學是成才的關鍵。聞名於世的我國著名數學家華羅庚，美國著名物理學家愛因斯坦等等，他們在事業上取得偉大成就的一個重要原因就在於他們的自學能力特別強。集大成者方能有所成。這句話用牛頓的話來說就是：“我之所以取得成就，是因爲我站在巨人們的肩膀上。”即要善於學習。自學也就是要由“學會”變爲“會學”。“學會”只是在老師的引導下，或者在別人的解說中知識進行了解、但缺乏獲得知識的過程。一定時間後淡忘了，又需要老師講、導致重複囉嗦。“會學”即在學習中不但學到知識、還學到獲取知識的方法，即使知識遺忘了，也能用恰當的方法重新獲得。因此恰逢新課改之際，我在自己所教的班級採用了以下的教法和學法。
1、教法：學案導學、教師點評；
2、學法：自主學習、合作討論、實驗探究、交流展示、歸納總結。
以上方法不但可以訓練學生的學習方法、還能提高學生的課堂參與度，真正體現學生的主體地位和教師的主導作用。本節內容分爲2課時，第一課時爲自主課，學生自主學習，合作探究；第二課時爲展評課，學生在教師的引導下展示自主學習成果，展示過後在教師的引導下進行歸納總結。本次課爲第二課時的內容。
教學流程安排：
