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一、課程目標
1、目標體系
① 認知目標
（1）掌握電工電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能；
（2）熟練運用基本電路分析方法熟練的分析典型、常見的單元電路，熟悉電機的性能及控制原理；
（3）瞭解模擬電路、數字電路的組成，分析簡單的放大電路和組合邏輯電路；
（4）瞭解電工電子技術的應用和我國電工事業發展的概況，爲學習後續課程以及從事與本專業有關的工程技術和科學研究等工作打下一定的基礎。
② 能力目標
（1）增加學生隊課程內容的整體認識和把握，打下崗位適應能力的基礎；
（2）培養學生的自學能力、獨立工作和解決問題的能力，培養學生實踐精神；
（3）培養學生的獨立思考的能力。
③ 情感態度目標
（1）培養學生實踐精神和獨立思考的能力；
（2）培養學生的自學能力、獨立工作和解決問題的能力；
（3）培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。
2、本課程目標在學生專業培養方案中所起的作用
《電工電子技術基礎》是高職高專學校非電類專業的一門技術基礎課程，通過本課程的教學過程和教學環節的配合，使學生獲得電工電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，使學生熟悉常用的機電設備，併爲設備安裝與調試、保養與維護打下基礎，爲學習後續課程以及從事與本專業有關的工程技術和科學研究等工作打下一定的基礎。
3、設計課程目標的依據
① 教材特點
所選教材：《電工電子技術基礎》黃淑琴主編，2009年2月，第一版，上海交通大學出版社
參考教材：《電工電子技術基礎》周元興主編，2008年5月，第二版，機械工業出版社 《電路》邱關源主編，2006年5月，第五版，高等教育出版社
主要採用的是職業技術教育教材，內容與高職學生的知識、能力結構相適應，重點突出職業特色，加強工程針對性、實用性，並例舉了大量的應用實例，介紹了最新的實用技術。
② 本課程與相關企（行）業技術領域和職業崗位（羣）的任職要求和職業資格標準 本課程主要是機電技術學院中數控技術、機電一體化、模具設計與製造等機電類專業開設的專業基礎課程。通過本課程的教學過程和教學環節的配合，使學生獲得電工電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能，使學生熟悉常用的'機電設備，併爲設備安裝與調試、保養與維護打下基礎，爲學習後續課程以及從事與本專業有關的工程技術和科學研究等工作打下一定的基礎。
二、課程實施
1、選取教學內容
① 以必須、夠用爲度選取教學內容
在教學過程中，對教學內容進行了大膽的調整，儘量與企業的實際崗位相聯繫。 （1） 首先考慮實際崗位的要求，確定本課程主要的知識模塊。
（2）按照實際的崗位要求，對教材設計的章節內容進行劃分。包含應用技術模塊部分的章節作爲教材上課的重點，如果實際崗位要求而教材中沒有的內容，則作爲教材的補充內容。對應用技術內容是必須要講清楚，配以相應的實訓，通過實踐強化能力，對於拓展及基礎內容，輔以一定的課堂講解，在實訓中做一些必要的強化即可。
② 根據崗位要求和教材（課程）內容列出若干項目
根據實際崗位要求及數控考證要求，制定了相關的實訓項目，體現了高職教育培養的要求，並體現了理論與實踐相結合的特點。實訓過程通過項目要求及任務驅動，達到培養
學生實際的工作能力要求。
2、教學過程設計
專業課程教學包括理論教學和實踐教學。理論教學主要是講解基本電路的基本知識，引導學生思考分析電路；實踐教學包括實驗。理論教學和實踐教學相輔相成，理論教學引導實踐教學，學生在實踐中使能力得到提升。
下面以“基爾霍夫定律”說說教學過程設計
①抽考勤查，強調上課內容的重要性，提起學生的興趣。
②複習上節課的內容：基本電路的認識，歐姆定理。點名讓學生做題，表現好可記入平時成績。
③引出教學任務
引子：什麼叫做結點？什麼叫做迴路？什麼叫做支路？畫出電路圖讓學生討論分析。 本次課堂教學內容：將基爾霍夫定律的分析方法融入到具體的電路圖例中進行講解。
④教學互動環節
主要採用啓發式教學方法，通過提問來引導學生的思維。例如：畫出電路圖，提出問題，讓學生分組進行分析，計算出結果。對於學生的回答要給予鼓勵，點評。
⑤下課前總結及課後作業
下課前5分鐘進行課堂內容總結，內容包括：結點、迴路、支路的定義，基爾霍夫定律等。
課後作業：練習課堂講解的基爾霍夫定理的應用。
三、本課程的教學課時安排
四、課程評價
1、教學效果考試方式
結合學習過程及結果情況對學生進行考覈，考覈成績分爲優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。考覈成績由學生平時表現、命題考試兩部分組成，具體分配如下：
考覈成績評分結構表
2、 教學效果評價
① 通過理論教學和實驗的有機結合，學生能及時地將課堂上講授的知識點消化，並通過實驗環節將課堂的知識轉化爲真正的技能。這種教學模式極大地激發了學生參與學習的主動性，提高了學生的學習興趣。
② 學生能力得到較大提升。通過學習該課程後，爲後續的機牀電氣控制與PLC、機電設備故障診斷與維護等課程打下了紮實的理論基礎。
五、課程教學設計特色描述
1、採用理論學習和實驗相結合的教學模式，使得學生學習的責任感和主動性得到大大激發。
2、課程內容安排緊密結合企業崗位要求及考證要求，突出內容的實踐性、職業性。 3、理論教學過程中側重典型範例的講解，實驗教學過程中模擬企業項目進行訓練。
