一、教材分析
教材的地位和作用
本課教材所處位置，是小學所學算術數之後數的範圍的第一次擴充，是算術數到有理數的銜接與過渡，並且是以後學習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的'基礎.
二、目標界定
常言說，好方法不如正確的方向，數學課堂上的目標就是一節課的靈魂和方向標，爲此結合有理數在數學數體系中的位置以及學生已有知識和認知規律，我制定了以下三維目標
知識：有理數的概念及分類。
方法：數學分類方法。
情感：培養學生選定標準、嚴密分類的數學素養。
三、教學重點、難點及突破策略：
教學重點：有理數的概念。
教學難點：正確理解分類的標準和按一定的標準進行分類;合作交流、查找資料進行難點突破。
四、說教學流程
鑑於初一年級學生的年齡特點，及已有知識和認知的規律。他們對概念的理解能力，分析剖析、問題的能力都不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍、好奇心比較強。我決定採取啓發式教學法及激趣、設疑情感性教學，創設問題情境，引導學生主動思考，用大量的實例和生動、嚴密的數學語言激發學生學習興趣，調節學習情緒。
本節課通過創設問題情境導入課題;閱讀質疑，自主探究;多元互動，合作探究;訓練檢測，目標探究;遷移運用，拓展探究五個環節完成本課時的學習。
導入：(1分鐘)有人說，中國漢字最具創造力，一個字可以寫成一幅畫，那麼我抓住有理數一詞的字面意思，巧設課引：同學們，看課題：教師直接板書課題《有理數》，什麼是有理數呢?難道咱們今天要給數的家族評理來了嗎?看哪些是有理的數?要想弄個明白，請把心思投入這節課的學習。
行家一再提倡：教師不是要教給學生知識，而是教給他們學知識和使用知識的方法。所以，我以自主閱讀、質疑、獨立思考、合作探究貫穿學生獲取知識的全過程。
