一、課程定位
1.專業培養目標
建築工程技術專業2010年被評爲省級重點專業，本專業通過市場調研、專家論證形成突出職業崗位能力的由三個平臺課程體系，培養德、智、體、美全面發展，掌握建築工程施工與管理必備的理論知識和專業技能，能勝任施工員及相關一線施工與管理崗位的高技能人才。
2.專業課程體系
建築工程技術專業三個平臺課程體系由簡單到複雜，單一到綜合 ，知識、能力逐級遞進 15門專業核心課程組成，其中測量技術在工程建設的各個階段都起着重要的測繪保障作用。 顯然,測量是建築工程技術專業學生必須掌握的專業技能之一。
3.本課程性質
《建築工程測量技術》是建築工程技術專業技術應用能力平臺的核心課程之一，其主要任務是培養學生掌握專業所必需的各種建築施工測量技能，今後能從事一般建築工程的施工測量工作。
4.本課程與前後課程的銜接
學生學習本課程前必須具有施工圖識讀與會審、建築CAD繪圖方面的基本知識，同時該課程也是學生進一步學習基礎工程施工、主體工程施工的基礎，本專業在制定人才培養方案時充分考慮了各門主要課程在內容上的先後傳承關係，先修課程和後續課程的銜接合理得當。 先修課程：施工圖識讀與會審 建築CAD繪圖等。 後續課程： 建築基礎施工、建築主體施工等。
二、課程目標
本課程程教學目標是“通過教師指導和藉助相關資料，學生以小組合作方式，制定平面控制建立、高程控制建立、基礎施工測量、主體工程施工測量、沉降觀測的測量方案，在規定的時間內完成上述測量方案的實施、檢查、評價和反饋。
學完本課程後，學生可以進行一般建築工程施工測量方案的制定和五道測量工序的測量、記錄、分析、檢查、處理工作。”
其中：專業能力有“能正確地制定建築工程平面控制建立、高程控制建立建築基礎施工測量、主體施工測量、沉降觀測的施測方案和運用經緯儀、全站儀、水準儀等測量儀器和設備按相關規範標準進行方案的實施並提供符合精度要求的成果，以便指導工程施工順利的進行 “
方法能力有“具有較好學習新知識和新技能的`能力；具有解決問題的方法及能力和制定工作計劃的能力；具有綜合運用知識與技術 從事程度較複雜的技術 工作的能力；具有自學能力、理解 能力表達能力。“
社會能力有“具有良好的職業道德和敬業精神；具有團隊意識及妥善處理人際關係的能力；具有溝通與交流能力；具有計劃組織能力和團隊協作能力。“
3.課程設計的理念與思路
⑴校企合作進行課程開發
⑵基於工作過程，構建“技能訓練、知識學習與素質養成一體化”的課程內容體系 ，充分體現課程職業性
①明確行動領域
②擬定課程目標
③設計內容體系
④選擇教學載體
⑶以行動爲導向，綜合設計“教、學、做”一體化學習性施工測量項目,充分體現課程實踐性
⑷多方位進行教學資源的開發與利用，充分體現網絡教學資源的豐富性 ⑸建立開放式課程質量保證體系 ，充分體現課程的開放性的要求
第二部分：教學內容
一、內容設計
課程內容設計根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，併爲學生可持續發展奠定良好的基礎，通過教學做一體化的“教學設計”培養學生的“專業能力、方法能力和社會能力”。構建建築平面控制建立、高程控制建立、基礎施工測量、主體施工測量、沉降觀測五大教學情境。
每個教學情境採用項目教學，項目任務進行完整的情境描述，設計合理的學目標和學習內容、適度的教學課時。項目的設置要求“全真性、實用性”原則，源於真實高於真實，源於實踐高於實踐，源於企業高於企業
二、內容序化
本課程經過序化後的教學內容由五個項目組成，建議84個教學學時，共計5個學分，開設於第二個學期。整個課程以項目教學爲主線，採用單元項目化，內容任務化的結構。
三、表現形式
建築工程測量技術課程的教學資料和相關資源體現在以下幾下方面
1. 與企業共同編寫工學結合校本教材及教學參考資料
2. 編寫與課程項目訓練體系一致的講義並製作多媒體課件
3. 真實工程項目作爲案例的教學內容和訓練項目
4. 便利的網上答疑和網上測試系統
5. 實用的課程核心技能考覈和技能大賽
6. 豐富的網絡資源
第三部分：教學設計
一、教學模式
本課程採用單元組織項目化、內容實施任務化，以期達到最佳的教學效
果。
二、方法手段
1.多種教學方法的運用 ：本課程根據教學內容的不同特點的要求和學生接受能力等，採取項目教學法 、案例教學法 、 分組討論法 、教師示範教學法 幾
種主要的教學方法。
如：教師示範教學法針對某一項目任務，教師進行示範，同時向學生講解操作要領。學生通過觀察、提問等方式理解示範過程，再模仿着進行操作訓練。
2.現代教學技術手段的應用 本課程有效運用現代教育技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學質量和效率。
⑴運用多媒體技術向學生直觀展示實際生產場景和過程
⑵建設模擬仿真的教學環境
⑶利用網絡進行在線學習和交流
三、保障條件
1.教學團隊
長期以來學院注重優秀人才的引進及中青年教師的培養，同時向企業聘請實踐經驗豐富的技術骨幹作爲兼職教師，建成了一支高素質、專業實踐經驗豐富，學歷、年齡結構合理的專兼結合教師隊伍。
2. 實踐條件
建築工程測量實訓室有普通測量實訓室、精密測量實訓室，總面積爲200多平方米，儀器設備200多臺套，價值近260萬元，可開展30多個單項測量實訓。常用設備可滿足200多名學生同時開展實訓教學的需求。校內實訓環境包括1 測量實訓室 2.專用測量訓練場 3.專業綜合實訓場。
學院依託建築行業企業，整合社會資源，拓展校企合作渠道，建築工程技術專業在鄂州市內設有學生認知實習、生產實訓以及頂崗實習的校外實訓基地 和“雙師型”教師培訓基地。市內的實習基地企業有：湖北中建基礎設施開發有限公司、等10餘家建築企業。 這些校外實習基地有先進的生產技術和良好的實訓環境，通過與企業的共同努力，爲學生和教師的職業能力提高起到了很好的促進作用。
3.課程評價體系
本課程採用師評、互評、自評的課程評價方式，引入國家職業崗位標標準和施工質量驗收規範，通過過程考覈、核心技能考覈、職業素質考覈方式進行全方位的綜合考覈機制，以有利於學生職業能力和素質的養成。
第四部分：教學組織與實施
一、組織實施（以項目五“沉降觀測”爲例，進行說明教學的組織與實施）
1.教前分析
⑴教學目標分析（重點分析學生學習完本單元后能怎樣職業能力）
⑵教學內容分析（重點分析教學內容重點和難點，爲學生提供的案例和學纔是否有代表性）
⑶學生情況分析
識圖能力、精密水準儀使用能力、精密水準測量計算能力掌握如何？
⑷教學條件分析
儀器設備準備: 精密水準儀，多功能計算器， 教學場地準備：一體化教室、校企合作實訓基地（提前聯繫真實的工程項目，項目場地條件）
教師準備：提前聯繫校外實訓基地兼職教師或現場技術工人 學習資料準備:學習材料工作頁、儀器說明書、工程測量規範、視頻資料、教學案例
⑸教學方法分析
重點分析不同階段不同內容採用什麼方法學生更易接受，教學效果更好 如本單元採用 案例教學法 小組討論法
2.教學過程設計
⑴問題引入
由上海樓倒倒、廣西樓歪歪、成都樓靠靠引出測量技術監控施工質量，通過沉降觀測，獲取建築真實的沉降量和沉降速率，提出技術規範。 進一步提出：
① 基準點埋設；
② 觀測點佈設；
③ 觀測週期；
④ 觀測路線如何先擇
⑤ 觀測數據如何記錄、計算、 檢核；
⑥ 數據如何整理
⑵案例學習 學習人家是怎麼做的。
