《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。下面要爲大家分享的就是小學一等獎說課課件，希望你會喜歡！
小學一等獎說課課件
一、生詞引入，解題激趣。
1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什麼共同點?(都有兩個“口”)說明和什麼有關呢?(嘴巴、說話)
2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏雲漫天電光閃，說說都告訴我們什麼?引入課題：這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發現吧!
展示接近學生生活的自然現象揭示課題，使深奧的自然現象變得接近，容易理解。
二、組織初讀，整體感知。
1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。
2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什麼，並領讀。
3、交流通讀句子的情況：把你認爲讀得最通順的一節讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三句。
(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節)
(2)古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)
(3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)
(4)正確流利的讀詩句，並說說從詩中你又瞭解到哪些大自然的語言。 用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什麼，讀得最好的一節讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”爲“我要學”。 三、品讀詩句，指導朗讀。
1、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。
2互動交流、點撥指導。(根據學生的回答相機進行教學)
(第二小節)
(1)CAI課件展示(一個個靜態的“逗點”變成搖着尾巴的“逗點”)這是什麼?仔細看看這是什麼?
(2)引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什麼呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎麼讀這句話呢?
這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變爲富有生命的小蝌蚪，展現了春天一派生機，激發了學生的興趣，從而又理解了課文，內化了語言。
(3)自由練讀、指名朗讀、結合點評。
(第三小節)
(1)CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎麼讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?
(2)學生練讀、指名朗讀。
(第四節)
第四節主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的.地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產生探索大自然的興趣。
(1)指名試讀，說說這一節告訴我們大自然的什麼語言?
教師結合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡單介紹“喜馬拉雅山”。
(2)“喜馬拉雅山”是那麼高，那麼大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎麼讀呢
(3)指名試讀、點評指導。
教師在引導學生反覆讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情。
三、迴歸整體，賽讀拓展。
(1)賽讀：把三小節連起來練讀，比比看誰讀得好。
(2)其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發現。齊讀第一小節和最後兩節詩。
(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什麼?說給大家聽聽。回家也可以查找有關大自然中還有哪些語言。
好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發學生查找資料的願望。
