課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。下面是小編收集的三年級上冊秒的認識課件（精選5篇），歡迎大家參考。
三年級上冊秒的認識課件1
教學目標
1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒、
2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念、
3、通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性、
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套、
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等、
教學過程
一、導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什麼聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什麼？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識、（板書課題：秒的認識）
二、新課
（一）鐘面上的秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家、（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是１秒、
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼看的、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指、
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（１分＝60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎麼看出來１分＝60秒的？
4、１分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二）體會１秒
1、１秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽、
鐘錶發出"滴答"一聲所經過的時間就是１秒、
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準、
先自已試一試、
3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他、
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比、
5、剛纔哪些小朋友數得比較準，你願意上來表演一下嗎？
6、小結：剛纔，我們聽到鐘聲"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，數一個數也是１秒、你能做一動作來表示１秒嗎？（小組討論）
7、１秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具１秒鐘卻能做很多事情呢、現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件、有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等、
所以，你可別小看了這短短的１秒鐘呀，幾個１秒鐘連起來就能做更多的事情啦、
（三）體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下、
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽"、比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星"、
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘、
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間裏完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好、
5、今天，我們學習了什麼？通過剛纔的學習你知道了什麼？
有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時、
（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（１小時29分05秒）
三、總結
到現在爲止，你已經認識了哪些時間單位？
四、練習
1、在（）裏填上小時、分或秒
（１）我們上一節課的時間是40（）
（２）夏天我們午睡的時間是40（）
（３）小明跑100米要用19（）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了、（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面、冠亞軍之間相差的時間１秒鐘都不到，只有0。12秒、
3、下課鈴聲響了，請大家安靜、迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人、
板書設計：略、
三年級上冊秒的認識課件2
教學目標：
1、認識單位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分等的時間觀念。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學過程：
1、情境引入：播放雅典奧運會劉翔奪冠、春節聯歡晚會和神6發射錄像。引出秒。
2、秒的認識
（1）認識秒針
課件：鐘錶店，說說哪些鐘錶可以直接計量時間過去了幾秒？
（2）小組交流。
秒針走一格是幾秒？
秒針從2走到3，再走3秒（演示秒針走的過程），一共走了幾秒？
從現在的這裏走到6，秒針走了多少秒？
假如時間過去10秒，秒針從6到幾？爲什麼？從1到幾？從7到幾？
從12到10是10秒嗎？（課件演示）
再從10到12呢？
秒針走一圈呢？
生1：60秒生2：12秒生3：1分
師：12秒對嗎？
生：不對，是60秒=1分。
師：秒針走一圈是幾秒？爲什麼？
生1：因爲1分=60秒。
生2：秒針走一大格是5秒。
師帶生全體再5、10、15……的數。
秒針走一圈，分針會有什麼變化？（觀看鐘面的變化）
（感：學生都有生活經驗，沒有必要去慢慢看，更應側重在感受時間的長度上）
師板書：分針走1小格是1分。
如果不看秒針走動，能知道秒針走多少嗎？
生：聽聲音，響一下是1秒。
遊戲：閉上眼睛感受十秒，認爲時間到了就睜眼。
師：你準嗎？生：我準
師：你有什麼好辦法？生1：掰手指生2：心裏報數
師：你們覺得報的怎麼樣？生：快
師：1嗒嗒生：你慢
師：怎樣才能不快不慢？生：不知道
師：怎樣才能掌握節奏？和師一起打節拍。
生：我心跳跳五下是一秒
師：你能找到方法準確感受一秒了嗎？
集體拍手再感受。
3、體驗：閉眼體驗15秒的長度。
（1）學生拍掌集體感受。
（擊掌越來越快，學生個體感受受到集體擊掌的影響，出現錯誤）
（2）在小組內由組長組織感受15秒的長度。
4、閉眼感受1分的長度。
（1）閉眼感受，先有聲，數秒後關閉，讓生閉眼感受1分長度。
（2）1分鐘能做什麼？
師提供：一篇文章、畫畫、口算題讓生選擇，做1分鐘。
彙報：
口算做了幾道？（生：4道、2道、9道）
欣賞1分鐘之內的繪畫作品。
填空題。
小華每天睡9個小時，每天看動畫片30（）
小亮吃飯用了20（），系紅領巾大約需要20（）
小跑50米用了12（），跳繩10下大約用7（）
一節課的時間是40（），做眼保健操大約是5（）
5、請生朗讀文章。
信息：打字員1分大約能打80個字……
1、教學中關注了“秒”、“分”與生活中聯繫，選擇學生熟悉的活動，讓學生感知秒、分在生活中的應用，激發學生的學習熱情。
2、重視對時間的體驗，從而讓學生建立了秒和分概念。
討論點
1、在秒的認識教學中教師重複過多，造成了前鬆後緊的局面，整節課幾乎沒有什麼亮點出現。
2、課堂容量小，訓練時間過少，對小學生掌握知識和技能不利。
3、教師對課堂生成處理得不是很好，給人的感覺是離開不了教案。
三年級上冊秒的認識課件3
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、課堂引入：
同學們，我們知道這樣一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！這裏的光陰你知道是什麼嗎？
（生：“時間”）
提示課題，板書：時 分 秒
二、講授新知：
（一）認識鐘面
1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什麼？誰願意上來交流一下。
2、老師這裏也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1—12這些數，和你們在家觀察到的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什麼變化？
（一大格里面有5小格）
那麼兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分針走1小格就是1分鐘。
分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？
3、時針和分針之間有什麼祕密？
（學生同桌討論、交流）
（課件演示時針和分針的變化）
得出結論：1時=60分
那麼2小時等於多少分呢？240分等於幾小時？
4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時裏能做些什麼呢？
5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？
（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）
6、我們瞭解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？
分和秒之間有什麼關係呢？
揭示1分=60秒
1秒有多長呢？我們來做個遊戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。
我們在什麼情況下要用秒來計算？
（二）認識鐘面上的時刻
1、獨立完成，集體訂正
8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。
6時20分，你又是怎麼看的？還可以怎樣表示？
9時55分。
現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪裏，只有找到原因，才能使對方心服口服。
（學生討論、交流）
選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？
2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什麼好辦法？
（同桌討論，全班交流）
教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。
老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？
3、通過剛纔大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什麼問題嗎？
三、鞏固練習：
1、看鐘面說出所表示的時刻：
8：3010：05 （通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。）
9：556：08
2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）
6：205：4010：10
四、總結：
今天你有什麼收穫？
五、拓展：
你們知道古時候人們是怎樣看時刻的嗎？
（介紹有關的知識）
隨着科學技術的發展，人們發明、創造出各種各樣的時鐘，老師相信，只要你們認真學習，掌握各種本領，將來能創造出用途更爲廣泛的鐘，給人們的生活帶來便捷。
三年級上冊秒的認識課件4
一、教學內容：課標實驗教材第五冊第59—61頁，練習十四1、10題。
二、教學目標：
認知目標
1、使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
能力目標：
1、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。情感目標：
3、在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、 教學重點、難點
重點： 使學生知道1分=60秒。
難點： 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶。
五、教學方法
通過拍一拍、數一數、想一想、說一說來學習重點知識，通過實踐體驗的方法突破難點。
六、教學過程：
（一） 創設情境、生成問題：
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上）。
師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨着“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
師：剛纔，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
2、引導學生交流：錄像中最激動人心的場面是什麼？
3、教師提問：倒計時中的10、9、8……是什麼意思？引導學生明確是一秒爲單位的倒計時，板書：秒的認識。
4、教師說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。
5、引導學生說一說：在什麼地方還用到時間單位秒
（設計意圖：通過這種激動人心的場面，體驗時間單位秒與日常生活的緊密聯繫。同時，激起學生的愛國主義情感。）
（二）探索交流、解決問題
1、認識各種鐘面上的秒。讓我們觀察一下商店裏的鐘，你發現鐘面上的針有什麼不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什麼針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什麼嗎？對！秒針長什麼樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）
①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）
②秒針走1大格的時間又是多少呢？爲什麼？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。
師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什麼發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是讀取電子錶上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子錶的讀取方法進一步類推。
4、 體驗1秒鐘
1、 建立時間觀念秒
（1）組織學生跟着秒針走動拍手，每秒拍一下。
（2）組織學生跟着電子錶數數，每秒一個數。
（3）組織學生閉上眼睛，聽鐘錶的滴答聲，跟着拍手，每秒一下。
組織學生先跟着鐘錶拍手，教師適時停止鐘錶的聲音，學生接着拍。
可以教師組織學生做，也可以學生分組做。
（設計意圖：通過拍一拍、數一數、想一想幫助學生激勵時間單位秒的空間觀念。特別是學生先跟着鐘錶拍手，教師適時體制鐘錶的聲音，學生接着拍，更能有效地使學生建立起秒的觀念。）
3、談一秒的價值
你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！
1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
② 學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍
手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎麼知道的。
6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。
②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。
③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。
④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回
⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。
⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，爲了生命安全，請多等幾秒！）
看了這些和秒有關的信息，你有什麼想法？
（ 設計意圖：在生活中感受秒的應用。）
4、引導學生探究時間單位分和秒之間的關係
（1）教師提問：一分鐘是多少秒？學生根據生活經驗先說一說。
（2）引導學生探究分和秒之間的關係。
組織學生小組合作，觀察：
鐘錶上的秒針走一圈是多少秒？秒針走一圈，分針走幾格？說明什麼？
電子錶上表示秒的數，走到59後，看錶示分的數有什麼變化？說明什麼？學生彙報，教師相機板書：1分=60秒
5、建立時間觀念分
（1）教師提出：一分鐘有多長呢？組織學生隨着鐘錶的秒針移動數數，1、2、3、4……
（2）組織學生體驗1分鐘的長短。如閉上眼睛等一分鐘，教師提示開始和結束。組織學生體驗1分鐘能做什麼。如畫畫、口算、寫生字、讀課文、跳繩等等然後學生彙報。教師說明：一分鐘可以做那麼多事情，我們應該珍惜時間。
體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗
1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什麼呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什麼事。
（設計意圖：通過數一數、想一想、說一說、做一做，調動學生的多種感官參與學習，能充分調動學生的積極性，幫助學生建立1分鐘的時間觀念。）
（三）鞏固應用、內化提高：
1、練習十四第一題
2。填一填：
秒針從數字3走到數字6經過多長時間？
分針從數字3走到數字6經過多長時間？
時針從數字3走到數字6經過多長時間？
3。練習十四第十題
4、趣味智力題：
（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？
（ 設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1、2是基礎性練習，闖關3是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關4是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力、）
（四）回顧整理、反思提升
師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。
同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這麼多的知識，我相信同學們今後也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨 ： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（設計意圖：本環節可以使學生對本課內容進一步整理昇華，教育學生愛惜時間。）
（五）板書設計
秒的認識
秒針一小格1秒
1分=60秒
教後反思：
通過教學，學生基本掌握了時間單位秒，並知道
1分=60秒，初步建立了時間觀念，但仍有少數同學混淆
不清，今後還需進一步加強指導。
三年級上冊秒的認識課件5
一、教學內容：二年級上冊。
二、教學目標：
（一）認知目標：
1、使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分，1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
（三）情感目標：
1、在觀察比較，動手操作中，培養學生勇於探索，自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1、使學生知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分，1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶，家用小鬧錶。
五、教學過程：
（一）設置情境，導入新課。
師：同學們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟着數）10，9，8，7，6，5，……
（新年的鐘聲敲響）
師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能說說， 10，9，8，7，6，5，4，3，2，1應該用什麼時間單位
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重複）秒
板書：秒
（數學課堂教學與生活是相連相通的，新年，鞭炮，倒計時……又是小孩子最喜歡，嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。）
（二）自主探索，合作求知。
1、認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……
生：時，分。
師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎麼知道"秒"這個時間單位的.呢
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）
生：（笑）是！
（"秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑，驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。）
2、體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟着做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設爲重點，新課程着力強調"經歷"，對於抽象的，非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音，配動作，使學生有了具體的，物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。）
3、1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識
生：（沒有人說話，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機 每秒約行250米
火車 每秒約行55米
小汽車 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行500米
衛星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬億次
……
生：（驚歎）
（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）
師：怎麼樣 時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎 誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，爲我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢
生：發射火箭的時候也要倒數10，9，8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，爲他取得的成績而驕傲，也爲祖國而驕傲。）
4、認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛纔新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢 （重複播放剛纔倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）
（再一次觀看動畫，讓學生剛纔散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎麼看出是10秒的
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們 你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾
生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒
生：秒針從5走到8經過了15秒。
（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且爲他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好
（學生活動）
（讓所有的同學都有參與的機會，會撥，會認，會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）
5、教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學
生：沒有。
師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕
生：不怕！
師：我們知道1時=60分，因爲分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢 用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。
（學生活動）
（教師板書1分=（ ）秒）
師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下
生：秒針轉一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。
生：……
師：大家觀察到的都是這樣嗎
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好
（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）
師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……
（板書：60）
生：（齊讀）1分=60秒
師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒
生：30秒。
（1分=60秒是本課的難點。但由於有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法，能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。
6、體驗1分的長短。
師：剛纔我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手
生：30下。
師：1分鐘呢
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。
（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）
師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢 給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多，最好，最別出心裁。
（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）
（再次放映課件，學生自由活動）
師：誰來說說，你們做了些什麼事
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脫下來再穿兩回。
生：我係了三次紅領巾。
生：……
（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗"秒"，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手，寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）
7、小結
師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢
生：40個。
師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫
生：……
師：同學們的收穫真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎
生：願意。
師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎 老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎 如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有"秒"計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）
（三）總結全課
（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）
師：同學們，時間是由一秒，一分，一時，一天，一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎 時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裏，你們學到的知識越來越多了嗎 願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸 少壯不努力……
生：老大徒傷悲！
師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……
（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）
鐘聲迴響中下課。
