教材介紹：
課文敘述在德國法西斯快要打來時，科利亞學着媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以後，科利亞回到家裏，在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣子，經過思考，科利亞在離門口五步遠的地方找到木匣子。
教學思路：
根據教材特點，我採用“自主探究，讀一讀，演一演，想一想”的閱讀策略，引導學生與文本對話，與同伴對話，在探究、互動中學習領悟課文提高自學能力。
教學目的：
1、學生用自己喜歡的方法識記漢字，積累詞彙。
2、讀懂課文內容，瞭解科里亞是怎樣埋木匣，挖木匣的，感悟時間在變，人也在變，周圍的`一切都在變化的道理。初步用發展的眼光看問題，解決問題。
3、學習通過生活中的一件事說明一個道理。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情境 導入新課
1、多媒體出事系列鞋子(不同年齡段的)，看看那些鞋子可以穿，那些不能穿，爲什麼?(板書：變化)
2、談自己的變化(從身體或學習)
3、出示“木匣”說說什麼意思?
4、我們今天講 科里亞的木匣
二、質疑激趣
讀課題思考自己想獲取與題目有關的什麼知識?
三、自主探究課文
1、帶着自己的問題讀課文，初步瞭解課文。
2、應自己喜歡的方法識記漢字。
四、交流展示
1、自己解決了什麼問題?還有什麼問題不明白。
2、課文圍繞着“木匣”下了那幾件事?(板書：埋木匣、挖木匣)
五、研讀課文
1、深入學習課文的每一句每一段，看看自己重新瞭解了課文的那些知識?
2、閱讀課文後想到了什麼嗎?明白了什麼?
六、採用“讀一讀、想一想、演一演”的方法領悟文章的道理
(1)、讀一讀
1、對比讀媽媽“埋木匣、挖木匣”的語段。明白方法沒有變化和原因。
2、引導有感情朗讀“媽媽挖到木匣，夥伴嘲笑，科里亞堅信和挖到後高興”語句。
媽媽高興地說：……
小夥伴嘲笑說：……
科里亞堅定地說：……
科里亞興奮地說：……
(2)、想一想
1、科里亞仍然沒有挖到是有什麼想法?
2、科利亞挖到了木匣，小夥伴們說些什麼?
(3)、演一演
1、老師與學生量腳步，感受年齡的差距腳步的不同。
2、個子高的學生與個子矮的學生量腳步，感受腳步的差距。(板書：)
3、再次有(演、角色)感情朗讀課文挖木匣，領悟文章所闡明的道理。
七、拓展延伸
1、討論自己的變化(身體、學習)。
2、學校的變化
3、家裏活父母的變化。
