學習數學並不難，學習數學就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。以下是小編爲您整理的五年級數學上冊多邊形的面積課件相關資料，歡迎閱讀！
教學目標
包含知識、技能、價值觀、情感、態度、過程、方法等。教師根據學科及教材內容特點制定。1.在理解的基礎上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積;
2.通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法，培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。
教學重難點:掌握平行四邊的面積計算公式，並能正確運用。
教學過程
一、自爲：
1.我們學習過哪些平面圖形?
2.哪個平面圖形的面積會求?
二、共研1.數方格比較兩個圖形面積的大小。
(1)提出要求：每個方格表示1平方釐米，不滿一格的'都按半格計算。
(2)學生用數方格的方法計算兩個圖形的面積並填寫表格。
(3)反饋彙報數的結果，得出：用數方格的方法知道了兩個圖形的面積一樣大。
(4)提出問題：如果平行四邊形很大，用數方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來計算平行四邊形的面積?
(5)觀察表格，你發現了什麼?
(6)引導學生交流發現並全班反饋得出：平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積和長方形的面積相等。
(7)提出猜想：平行四邊形的面積=底×高
2.操作驗證。
(1)提出要求：請小朋友利用三角尺、剪刀，動手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉變成我們已學過面積計算的圖形，完成後和小組的同學互相交流自己的方法。
(2)學生分組操作，教師巡視指導。
(3)學生展示不同的方法把平行四邊形變成長方形。
(5)小組討論：
A.拼成的長方形和原來的平行四邊形的大小有什麼關係?
B.拼成的長方形的長與寬分別與原來平行四邊形的底和高有什麼關係?
(6)交流反饋，引導學生得出：
A.形狀變了，面積沒變。
B.拼成的長方形，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。
(7)根據長方形的面積公式得出平行四邊形面積公式並用字母表示。
(8)活動小結：我們把平行四邊形轉變成了同它面積相等的長方形，利用長方形面積計算公式得出了平行四邊的面積等於底乘高，驗證了前面的猜想。
3.教學例1。
(1)(出示例1)平行四邊形的花壇的底是6m，高是4m。它的面積是多少?
(2)學生獨立完成並反饋答案。
三、看書質疑
1.判斷題
(1)一個平行四邊形一定能剪拼一個長方形。()
(2)平行四邊形的面積等於長方形的面積。()
(3)由平行四邊形剪拼成的長方形的長實際上是平行四邊形的底。()
2、填空
3、練習十五第3題。
4、選擇題
5、思考題
五、課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收穫?(學生自由回答。)
學生通過數方格的方法求出長方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學生髮現問題。
大膽鼓勵學生進行猜想：平行四邊形的面積=底×高
通過學生動手剪一剪、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉變成我們已學過面積計算的圖形，在這裏滲透轉化的思想，培養學生動手能力，將感性材料上升到理性材料。
在學生出現沿着高來剪的時候，老師可以適當的加一句：“爲什麼要沿着這條高來剪呢?”
講授完平行四邊形的面積計算公式之後，出示例題1就顯得水到渠成了，老師在講授的時候，可以適當的增加變式練習，多增加一條高，問學生能不能底乘高，引導出相對應的高才能相乘。
自學部分可以增加學生看書時間，有不懂的馬上提問解決。
常規練習，幫助學生鞏固學習成果。
課堂最後提問，喚起學生的記憶，老師適當加以小結，鞏固新知。
