美術，指佔據一定平面或空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。下面是小編整理的關於課件：手形添畫的內容，歡迎閱讀借鑑。
教材分析：
《手形添畫》是江西美術出版社小學美術教材第二冊第九課，屬於 “造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕鬆愉悅的遊戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，並鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己藉助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啓發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。
教學目標： 認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化並進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課 （師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。” （生）手
（師）你們的小手有什麼本領啊？ （生）寫字、畫畫
（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什麼？ 〈課件呈現〉
（師）剛纔我們看到的'是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的遊戲！
板書課題“手形添畫”
（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？ 二、民主導學
初級任務：擺擺手形 （一）任務呈現 〈課件呈現〉 手形圖片
（二）自主學習
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形
（師）請小朋友們根據圖片試着擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的遊戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
（師）現在我們來做個“請你跟我這樣做”小遊戲，先來活動一下手指。
（師）大家做得非常好，可是最後一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什麼有趣的手形？
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的遊戲。 （三）展示交流
（師）剛纔我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？
（生）有
中級任務：描畫手形
（一）任務呈現 〈課件呈現〉 手形描畫方法
（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。
（二）自主學習
（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。 學生自由描畫
（三）展示交流
同組成員相互欣賞交流 高級任務：聯想添畫
（一）任務呈現
展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想 （師）這個手形，像什麼？
（二）自主學習
1、學生說說自己聯想到的物象。 〈課件呈現〉
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什麼？ 〈課件呈現〉
3、展示多幅有趣的手形想象畫。 〈課件呈現〉
4、引導學生歸納作畫步驟並板書
（師）看了這麼多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先幹什麼？ 伸出小手 擺一擺，然後用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。 板書：擺，描，想，添 5、出示活動要求 〈課件呈現〉
6、學生作業，教師輔導。
（三）展示交流
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流
三、檢測導結
1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫 是否生動“兩個角度說說你滿意的作業並粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。
3、教師點評作業。
4、拓展延伸
（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術 〈課件呈現〉
（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那麼老師也希望同學們能好好運用自己這雙能幹的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！
