所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟件。下面是小編爲大家整理的二年級上冊數學乘法的初步認識課件，快一起來看看吧!
二年級上冊數學乘法的初步認識課件
【教學目標】
(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示較簡便;
(2)認識乘號，會讀、寫乘法算式;
(3)培養學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
(4)感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學;
【教學重難點】體會乘法運算的意義。
【教學過程】
一、擺小棒遊戲引入，參與活動，激發學習興趣
師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?今天我們就來做一個“擺小棒”的遊戲。
1、先看老師用小棒擺成了什麼?(出示小傘，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
看這像什麼?(出示小房子，指生回答。)
用了幾根小棒?(指生回答。)
這個呢?出示(五角星)用了幾根小棒?
2、師：誰來說一下你最喜歡哪種圖案?誰還喜歡別的圖案?(指幾個生說)
師：你們想擺一擺嗎?你們能用小棒擺出你喜歡的圖案嗎?
先聽老師要求：擺一種你最喜歡的圖案，看看你在規定的時間裏能擺出幾個這樣的相同的圖案。趕快開始吧。 (學生擺小棒，師巡視，及時糾正沒按要求操作的同學。)
師:時間到。不要弄亂了擺好的圖案。
師：你們的動手能力真強，在這麼短的時間內用小棒擺出了這麼多美麗的圖案，真了不起。
3、彙報：
(1)誰來說一說你擺了什麼?擺了幾個?(一生回答)
你知道怎樣求一共用了多少根小棒嗎?(用加法)
你會列式嗎?(板書算式)
(2)誰還擺了其他的圖案?
你擺了什麼?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
(3)哪些同學擺了五角星?擺了幾個?你一共用了多少根小棒?你會列式嗎?(板書算式)
提示學生把小棒收起來。強調紀律。
4、老師也喜歡擺小棒，想不想看一看老師擺了什麼圖案?
屏幕出示三角形圖，問：看我擺的什麼?一個三角形是用幾根小棒擺成的?我一共擺了幾個幾?
生1：你擺的是三角形。每個三角形用了3根小棒，一共擺了6個3。
你知道我一共用了多少根小棒嗎?誰來列個式子?(板書算式)
二、發現問題，合作探索，解決問題
1、“比一比誰的眼睛最明亮：
師：剛纔你們通過擺小棒列出了這麼多加法算式，我們再來比一比誰的眼睛最明亮，好不好?
問：仔細觀察這些算式你發現了什麼?(指生回答：都是一樣的數相加)。
評價：真是火眼金睛。
這是幾個幾相加?(指生回答：6個3相加)(板書：6個3相加)
逐一指生說出黑板上的加法算式是幾個幾相加?(板書)
師:以前我們學的加法最多隻有三個數相加，今天你們能列出這麼長的加法算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，如果你擺到100個，你還能列出加法算式嗎?(學生：能!)那你想像一下你列的算式會怎麼樣啊?
生：算式很長。
……
師：是啊，太麻煩了。那你們能不能變個魔術，讓這些很長的連加算式變得短一點呢?
2、“變魔術”：(探究簡單的表示方法)
以黑板上6個3相加的.算式爲例，誰來當小魔術師?(指生回答)
生……
還有別的表示方法嗎?
生：……
生：可以用乘法，寫3乘6。因爲有6個3。
師：哇!你的魔術真精彩!看來你已經瞭解到了有關乘法的一些知識。
3、引出乘法(新知)
師：數學家發明了另外一種方法算幾個相同的數相加，這就是我們今天要學習的“乘法”。(板書：乘法)
“6個3相加”用乘法可以這樣表示：6×3。(板書：6×3)數學家用這樣的符號“×”把兩個數連接起來，這個符號我們把它叫做“乘號”(板書：“乘號”)，讀作：乘。誰來讀一讀這個算式?(幾生：6乘3)齊讀。
介紹乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。
大家看，乘號像什麼?(歪着的加號)
因爲乘法是由加法得來的，它表示“有幾個相同的數相加”，所以數學家就把加號一歪，創作出了一個新的符號——乘號。
乘號讀的時候怎麼讀?(“乘”)誰再來讀一讀這個算式?(6乘3)齊讀。
用乘法算6個3相加得多少，也可以這樣寫：3×6(板書：3×6)
這個算式怎樣讀?指生讀。(3乘6)齊讀。
3和6是怎麼得來的?3表示什麼?6表示什麼?(指生回答)
師小結：6×3和3×6都表示6個3相加，那你們看，用乘法表示這樣的加法，感覺怎麼樣?
生：比原來簡單了、快了。
師：對，許多相同的數加在一起，用乘法表示更簡便。
師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法算式嗎?(生：能。)寫在練習本上，看誰寫得又對又快。
指生回答乘法算式，師板書算式。(先說加法算式再說乘法算式。師引導：說加法算式時可以說成幾個幾相加，注意糾正乘號的讀法)
那100個3相加用乘法可以怎麼寫?(100×3或3×100)
師：你會把相同加數的加法算式變成乘法算式了嗎?
課件出示練習。指生回答。(課本48頁第3題)
三、應用新知，自主練習，解決生活問題
1、師：剛纔我們一起玩了一個擺小棒的遊戲，大家不僅列出了加法算式，還認識了一種更簡便的表示方法──乘法。
你們還想做遊戲嗎?
課件出示“盪鞦韆”圖片(課本48頁做一做)。
師：(看屏幕圖)大家看，這些小朋友在玩什麼?(盪鞦韆)
你能提出什麼問題?(一共有多少個小朋友?)誰來解答?
指生回答。集體訂正。寫在課本46上。
2、師：看下一個問題誰能回答得更好。
屏幕出示課本48頁第4題。指生回答。寫在課本48頁第4題上。
3、遊戲不僅好玩，而且裏面還藏着許多數學知識呢!我們再去熱鬧的遊樂園看看吧! (課件出示公園中兒童樂園的場景。)
師：大家看，這裏有什麼好玩的呀?(學生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……)
誰願意告訴我你最喜歡玩什麼?指生回答。
例如：我最喜歡摩天輪。(及時出示摩天輪圖片)
問：仔細觀察，你還發現了什麼?(例如：摩天輪裏幾個人一組?一共有幾組，有幾個幾?)指生回答。
你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：摩天輪上一共有多少人)
這個問題你們會解決嗎?在練習本上寫出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4 ，即5個4相加;4×5;5×4)
把自己寫的算式給同桌說一遍。
師：誰還喜歡玩別的項目?指生回答。(過山車)
生：我喜歡過山車。(出示過山車圖片)
問：從圖中你還發現了什麼?(例如：過山車裏幾個人一組，一共有幾組。有幾個幾)指生回答。
你能提一個用乘法解決的數學問題嗎? (生：過山車上一共有多少人)
怎樣列式?(6個2相加，6乘2,2乘6)
師：誰喜歡小火車?
過程同上。
3、解決問題：
師：“你們這麼快就學會乘法了，那你們願意幫老師解決一個問題嗎?那我們就來比比誰是老師的好幫手?”
大家知道我們一天上幾節課嗎?(7節)
請大家幫我算一算：我們一個星期上幾節課?
(獨立思考，在練習本上寫出算式)指生回答。
四、全課小結
師：這節課我們學習的很愉快，你們都學到了哪些知識?
生： ……
師小結：今天這節課我們學習了乘法，我們知道許多相同的數加在一起可以用乘法計算，而且用乘法表示特別的簡便。這節課我們就上到這裏，請同學們課後到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題，下節課，我們再繼續交流。下課!
板書設計：
乘法的初步認識
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
10個3相加 10×3= 3×10=
乘號
4+4+4+4= 4×3 3×4
10+10+10= 10×3 3×10
6+6+6+6= 6×4 4×6
