一年級上冊語文教材編寫的意圖在於注重人的發展,用生活的情景呈現學習內容,讓學生感受知識與生活的聯繫,體會學知識的目的在於用知識解決問題。以下是小編整理的1年級上冊語文書課件,歡迎閱讀。
1年級上冊語文書課件1
學情分析:
一年級孩子非常喜歡小動物,對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素爲本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考:
兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式爲主線,充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練爲切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標:
1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“雲、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點:練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排:兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程:
一、激趣導入,揭示課題:
1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入,教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發,先讓學生試讀、領讀,然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什麼?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小夥伴聽,不會讀的互相幫助,然後請4個小夥伴合作讀,嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀,請學生說說你都知道了什麼?(學生知道什麼說什麼,瞭解多少說多少,教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字,感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音,學生自由練讀,然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做遊戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
(4)聯繫生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?“扁”用在什麼地方?和“彎”相反的詞是什麼?
3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。”“誰還想讀,站起來一起讀。”“對於他的朗讀,你談談自己的看法。”)
五、挖掘課外資源,拓展運用。
1、貼畫,說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵,教師範寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意爲止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課餘時間和小夥伴交流。
1年級上冊語文書課件2
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調,描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點,文中最後一段理解是教學的難點。
預設目標:
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字,會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫(豎提,與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
預設流程:
一、初讀課文
1、出示課題:
今天,我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎?爲什麼?(學生說自己的親身感受。)
2、聽師範讀:
聽了後,你有什麼感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)
3、自讀全文:
5分鐘時間朗讀全文,可多讀幾遍。
4、檢查朗讀:
開火車逐句朗讀,要求讀準字音。"金、晨、進"是前鼻音,"陽、更、長"是後鼻音,"長、晨、誰"是翹舌音。
5、朗讀鞏固:
2分鐘時間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什麼?(金子)
2、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)
3、爲什麼說陽光像金子?
(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
4、爲什麼說陽光很寶貴?
①學生讀句子:田裏……山上……河面……
②指導感情朗讀:
a、聽了他的朗讀,你彷彿看到什麼?(用自己的話來說畫面。)
b、選擇一句,自由朗讀。
c、交流反饋,請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習,學着他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展:還有誰因爲有了陽光,就更好了。(小朋友,因爲有了陽光,更高了。……)
5、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
是的,陽光會你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。
6、全文朗讀,學生質疑。
爲什麼陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
三、識字寫字
1、複習鞏固二會字。
①朗讀帶生字的詞語:
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
②在文中找到詞語劃下來,讀給同學聽。
③老師報生字,學生在生字表上標序號。
④形聲字練習。
出示:早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找,這些字有什麼特點。(都和"日"有關)
組詞理解。
2、學寫四會字。
①學習筆畫(豎提,與豎折)。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
②寫字練習。
四、擴展練習
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
1年級上冊語文書課件3
教學目標:
1、知識與技能:
(1)正確流利,有感情的朗讀課文、背誦課文;
(2)複習鞏固漢語拼音,認識本課生字、詞語,能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法:
(1)創設寬鬆、和諧的氛圍,讓學生主動參與學習;
(2)結合圖片、動畫,體驗學習的快樂;
(3)通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞,通過遊戲發展學生思維。
3、情感態度價值觀:
(1)理解課文內容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的熱情;
(2)滲透環境保護的教育。
教學重點、難點:
(1)理解課文內容,激發情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結合圖理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法:
感情朗讀法、質疑法。
教學思路:
《家》是一篇生動活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡單的兒童詩,共六行十二句,但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度,因此本課在設計上體現寬鬆和諧的氛圍,體現“讀的進輸的出”。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者,去尋扎,發現畫面中的“家”,然後讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的,通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞,通過活潑有趣的活動發展學生的思維,同時讓他們銘記自己的發現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此,在教學中,設計了讓學生當小詩人,自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節,旨在讓學生在創造中提高表達能力,體驗成功的快樂。
教學設計全解:
一、創設寬鬆和諧的'氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片,想看嗎?(分四組)
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家,老師家裏有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什麼樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)
4、老師小結:家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題:今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩)
5、老師領讀課題:家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生藉助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求:認真聽,輕輕的跟老師讀,讀準字音,認清字形。
4、嘗試模仿聯繫朗讀課文。
三、學習課文
1、藉助拼音,認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行:老師範讀(出示課件)
學生思考:爲什麼說藍天是白雲的家呢?
小朋友再想一想,藍天還可以是誰的家呢?
(藍天)是( )的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)
思考:你知道了什麼?爲什麼說樹林是小鳥的家呢?
請開動小腦筋想一想,樹林還可以是誰的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)
思考:你聽明白了什麼?爲什麼說小河是魚兒的家呢?
請再想一想,小河還可以是誰的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)
思考:你又知道了什麼?爲什麼說泥土是種子的家呢?
請再想一想,泥土還可以是誰的家?
(5)請同學們看黑板:齊讀前四句詩。
(6)小朋友,我們的祖國孕育了萬物,我們的祖國就像大花園,我們就像祖國大花園裏的花朵,祖國大花園裏有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最後一句)
思考:爲什麼說祖國是我們的花朵呢?
老師小結:沒有祖國的哺育和培養,我們就不可能健康地成長,就沒有美好的未來。
(7)再朗讀小詩。
(8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯繫
1、找家:
2、做一名小詩人:學完了課文,我想小朋友也一定能創造一首小詩,
填一填:
( )是( )的家。( )是( )的家。