關於 漁夫的故事教學課件大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的漁夫的故事教學課件範文，一起來看一下吧。
漁夫的故事教學課件篇一
教學目標：
1．認識8個生字。
2．理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學重點和難點：
1．瞭解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2．從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學準備：多媒體和關於《東郭先生和狼》的閱讀材料。
教學時間：一課時
教學過程
一、導入新課。
今天我們學習《漁夫的故事》（板書課題），講述課後“資料袋”內容。課前閱讀提示。
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1．自學課文
2．檢查自學效果：
⑴檢查生字詞自學情況。
（2）說說課文講了一件什麼事。
三、小組合作學習，理清脈絡
1．小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2．快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1．默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。
2．小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3．練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1．漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼以要殺了他呢？
你們相信魔鬼的話嗎 聯繫前後文，找出有關內容說一說。
2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。
3．漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢？
指名說說漁夫是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。
1．分角色讀。
2．表演讀。
七、講一講
指導學生講故事，重點講好魔鬼爲什麼要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創造。
八、總結全文
讀了這個故事，你受到什麼啓發？
九、課外拓展
課後閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》
板書：
無意中救魔鬼
魔鬼要殺漁夫
漁夫戰勝魔鬼
教學反思：
《漁夫的故事》是一課閱讀課，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來並不難。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。
在教學本課時，我放手讓學生自己讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環節展開教學。佈置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→複述課文。
由於學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，特別是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。
總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的.人，我的智慧一定能壓住他的妖氣。”讓學生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。”的主題。
漁夫的故事教學課件篇二
【設計說明】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。學習這篇課文，目的有三：一是引導學生通過抓住外貌描寫、語言描寫、心理描寫感受人物形象，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是讓學習抓住故事人物和曲折的情節把握故事主要內容的方法，學習講故事的方法，嘗試着簡要講述故事。三是進一步感受民間故事特點，激發學生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文，所以本課將充分利用課文前面提示語組織安排教學，放手讓學生自讀自悟，引導學生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂趣並感受民間故事的特點，爲學生以後讀懂這類故事打下紮實基礎。
教學目標
在讀準、讀通課文的基礎上，引導學生抓住民間故事曲折的情節概括主要內容，爲複述課文打下基礎。
抓住外貌、語言、心理描寫，通過自讀自悟，反覆品讀等方式，體會魔鬼的狡猾和漁夫的智慧，進而明白真正的強大靠的是智慧，激發學生閱讀民間故事的興趣。
嘗試簡要地複述故事。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創設情境，喚起閱讀期待
引出課題，學生齊讀。
創設情境：“‘故事大王’闖關”
出示情境題：“故事大王”第一關：讀故事，請各位同學默讀這個故事，讀完後說一說這個故事大概講了什麼一件事？”
二、走近故事，把握主要內容
1．交流說主要內容的方法，
2．重點提醒抓住人物、情節，
3．把事情說簡練。
4．全體學生練說。
5．抽生交流。
6．根據學生交流情況，
7．教師板書，
8．小結方法：像這樣的民間故事，
9．我們抓住故事的主要人物和情節就能基本說好故事的大概內容。
10．情境小結：祝賀全體同
11．學順利通過第一關。
三、走進故事，感受人物形象，嘗試複述故事
（一）走進故事，抓住外貌、語言描寫感受魔鬼形象
出示情境題：“故事大王”第二關：品故事，“請各位同學想一想：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”
學習任務分步提示：我們先去看看這個“比漁夫不知強大多少倍的魔鬼”課文是怎麼來寫的？快速默讀故事4—15自然段，找相關的語句，邊讀邊劃，在旁邊寫上自己的感受
學生默讀課文。
出示第4自然段：隔一會兒，瓶裏冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而瀰漫在大地上，逐漸凝成一團，最後變成個巨大的魔鬼，披頭散髮，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
（1）交流感受。
（2）讀出感受。
（3）通過教師引讀，感受表達方式：“堡壘、鐵叉、山洞”，讀着這些詞，你感覺怎麼樣？
（4）看圖齊讀，隨機滲透民間故事特點：用這樣的東西來比喻魔鬼，那是因爲像這樣的民間故事往往融入了人們豐富的誇張的想像。
出示5-7自然段
（1）過渡：剛纔我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象，我們還可以從對魔鬼的語言中來感受。
（2）交流感受。
（3）師生合作讀出魔鬼特點。
（4）男女生合作讀。
（二）走進故事，抓住語言描寫、想像心理活動，體會漁夫智慧
情境對話，交待任務：就在這非常的危急時刻，漁夫又是怎樣做的？拿出表格，快速默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的？從課文中摘錄關鍵詞。
（表格內容）
默讀課文16到23自然段，想想漁夫是怎樣做的，請摘錄關鍵詞。
漁夫 想智慧定能戰勝妖氣
說決心要殺我嗎
魔鬼態度堅決
抽生交流。隨機填入。
師生合作讀出漁夫引的過程。
同桌合作讀，感受漁夫的智慧。
師生合作讀，教師故意漏下：“憑着神的名字起誓，既，更，怎麼，絕對不能相信”。
結合表格，想像漁夫心理，體會用詞的精妙。
抓住關鍵詞，師生合作讀。
（三）學習方法，嘗試複述故事
交待任務，提示方法：可以藉助剛纔自己填的表格來說好這部分故事。
學生練講。
抽生講故事，生生互評，提煉方法：引用原話、轉述內容、展開想像
自由練講
小結過關，鼓勵激情。
教師小結：大家課外有興趣的話可以再找這本書中的其他故事讀一讀，去欣賞一下這朵來自阿拉伯的民間藝術的奇葩。
