暖流，從低緯度流向高緯度的洋流。暖流的水溫比它所到區域的水溫高。下面是小編爲你帶來的 暖流教學課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
養成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。
教學重、難點：
聯繫課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
教學過程：
一、談話導入
1．談話：上課之前，
我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區氣溫近日將有所回升。
2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什麼？
3．導入新課：在1994年年底，寒冬裏的南開大學裏也涌動着一股暖流。（板書課題）這是怎麼回事呢？下面請同學們打開書。 1．認真傾聽教師的談話，結合具體語境理解“暖流”的本義，爲本課學習作好鋪墊。
2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。
二．初讀課文，瞭解大意
1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．巡迴檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。
3．組織交流自讀情況。
（1）出示生字，組織開火車讀。
（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。
（4）讀完後組織評議、正音。
4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。
5．組織交流課文的主要內容。
6．請大家按事情的發展順序給課文分段。
7．組織交流分段及段意。 1．自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
2．自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出，請求幫助。
3．全班交流自讀情況：
（1）開火車讀生字。
（2）畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
（3）分自然段朗讀課文。
（4）認真傾聽其他同學朗讀課文，聽完後根據朗讀要求對同學的'朗讀進行簡單評議。
4．再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。
5．把自己的思考結果進行全班交流；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
6．嘗試按事情的發展順序給課文分段。
7．互相交流分段及段意；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
三．學習課文第一段
1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什麼？
2．組織交流上述問題。
3．提問：從“涌動”一詞你看出了什麼？爲什麼心情會這麼激動呢？
4．組織討論上述問題。
5．指導有感情地朗讀。 1．聽同學朗讀第1自然段，並思考自己從這一段中可知道什麼。
2．全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。
3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因爲江*席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。
4．練習有感情地朗讀第一段。
四．指導寫字
1．出示全文生字，引導討論：這麼多生字中，你有什麼巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？
2．指導用鋼筆描紅。 1．自由說說記住生字的巧妙方法。
2．用鋼筆描紅。
五．小結，佈置作業。 課後完成作業。
