一、學情分析:
學生經過一年的學習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在一年級,學生對《弟子規》的內容 有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課 堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析:
(一)、教學目的要求:
本套教材以齊魯文化爲主,反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品 味藝術之樂爲基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統文化的滋養,從而 陶冶情操,開啓心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。
(二)、教材結構:
本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、曆法與生肖、詩詞誦讀(一)、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀(二)、中華河流、政治人物、詩詞誦讀(三)共十個單元,35個課時。
(三)教材編排原則:
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交 流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養的目的.。具體體現在以下三方面:
1. 堅持以人爲本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。
2. 以提升學生素養爲目的,逐步培養其良好得到人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3. 注重培養學生的探究學習能力,培養其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題:
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要 培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”爲基礎,以“動”爲特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
四、教具準備:
多媒體,課件等
五、教法學法:
自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法
六、教學時間安排:
每課均一課時。