“尋找五彩寶貝”這個活動，單從題目上看，似乎有些抽象：五彩寶貝是什麼?其實，這個活動的有趣之處就蘊含在這裏，通過精心設計和嚴謹準備，這個兩課時的活動可以上得很精彩。通過兩課時的教學，我有如下體會。
1、在這個活動中，一定要放手讓幼兒通過親身經歷去發現、觀察並記錄。《綱要》中指出：“兒童是主動學習者，在教育活動中，他們是主動地探索者、研究者和發現者，知識經驗的主動建構者。”老師要儘量創造條件讓幼兒參加探究活動，要讓幼兒真正地“做研究”。在尋找顏色中，我鼓勵孩子們自己去發現，並及時把尋找的顏色記錄在本子上，整個活動，我沒有在任何一個幼兒旁邊轉來轉去或者問一些沒有意義的問題，以免使孩子們的想法受到打擾。在這裏，特別要強調的是，老師只是旁觀者，不要隨意干擾孩子們。
2、保持孩子們永久的好奇心和探索慾望。《綱要》指出：“引導幼兒主動感知生活，親近自然，有好奇心和求知慾。”好奇好問是幼兒的突出特點，幼兒總是懷着好奇心和良好的動機去觀察周圍的世界，在活動實施過程中，幼兒表現出了極大的觀察能力，他們的思維更加活躍，學習的積極性更高，同時孩子們的探究精神得到很好的'培養，幼兒在日常生活中所有這些問題和疑問，是幼兒學習科學的起點，作爲教師要讓孩子真切地感到你對他們提問的重視和鼓勵。
3、 抓住幼兒的興趣點和關注點，進行深入觀察。幼兒對尋找顏色這個活動有極大的探索慾望，我從幼兒的興趣出發，在和幼兒共同尋找顏色寶貝的過程中充分發揮幼兒的主動性，利用幼兒提出的一個個問題，引導他們自主觀察，進行記錄、研究。在幼兒園尋找顏色的基礎上，引導幼兒在生活的小區繼續尋找，並鼓勵他們採用多種方式觀察記錄。他們自主探索的空間很大，有着較高的興趣和積極性，並能夠圍繞一個核心問題逐步探究，探究的每一個環節都爲下一個環節做鋪墊，幼兒在觀察和記錄過程中，自身的探究能力得到了很好的發展。
