這篇課文情節緊張、驚險，描寫生動。本課時的教學重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內容來學習.。
興趣是學生學習的最大動力。教師在上課伊始，首先要抓住學生的心，讓學生能全身心地投入學習。怎樣才能抓住學生的心呢？這就要靠教師新穎的導入了。在這節課中，我是這樣導入的：20xx年，奧運會將在我國北京隆重舉辦，跳水是奧運會上的一個非常精彩的比賽項目。我國奧運健兒田亮、郭晶晶等跳水運動員曾多次爲國爭光。今天，我們所學的《跳水》一文比一般的跳水運動還要驚險。學生聽了老師的導入語，就很想知道本文到底給我們講述了一個怎樣驚險的故事，從情感上調動了學生的學習興趣。
本課的教學我並不是按部就班地進行。教師激趣導入後，讓學生觀看全文的視頻朗讀並說說印象最深的部分,從而直奔重點段的'學習(456自然段)。
在學習45自然段時，出示這兩個自然段的內容，讓學生通過反覆研讀理解重點的語句。如抓住“逗鉤掛”動詞，理解反映孩子危險處境的句子。並把這些重點的詞語、句子以動畫的形式展現在學生面前，從而加深印象。.
在理解文本的基礎上，我重視訓練學生的口語表達能力和思維能力。如課上進行拓展思維練習：還有什麼解救孩子的辦法？船長逼孩子跳水時是怎麼想的？設置了情境表演：孩子被救上來以後，船長、水手和孩子都會說些什麼？本環節的教學取得了意想不到的效果。我讓兩個小組的同學上臺表演。同學們演得很投入，完全沉浸在當時的情境中，其他同學看了他們的表演過後。瞭解到了船長是一個機智、辦事很果斷的人，也明白了這個故事告訴我們的一些爲人處事的道理。
在教學前，教師一定要根據本班學生的實際精心設計自己的教學過程。這樣我們的教學纔會收到意不到的效果。
