教前設想
這節課是一節概念課，學習不等式的性質。前面學生學習了不等式的解和解級以及等式的性質，爲了解一元一次不等式，我們要引入不等式的性質來解。
這節課的內容不是很多，重點是讓學生理解並掌握不等式的性質並用不等式的性質解一元一次不等式。對於不等式的性質，不是很難懂，這裏完全可以放手給學生自己探索，自己總結，從特殊到一般，所以安排了三個思考題讓學生分別總結出不等式的性質。利用不等式的性質解不等式可以參考利用等式的性質解一元一次方程的思想，要將不等式最後化成x>a或x<a的形式，這裏講解典型的四道例題。然後，爲了鞏固前面的知識點，讓學生做幾道關於不等式的性質的題和解不等式的題，讓學生板演。最後，學生總結這節課的內容，佈置作業。
教中情況
這整節課上下來學生學的'比較輕鬆。一節課中，學生課堂的效率比較高，學生學習的效果比較好。
教後反饋
通過對學生課後作業的情況的批改情況以及聽課老師的意見，覺得這節課還有一些不足，表現爲：
1、這節利用探索稿教學，學生自我學習，這要求學生的素質比較高。在學生要獨立完成思考和總結這個環節可以讓學生一活動小組的形式進行，活躍課堂的次序。
2、在學生總結不等式的性質的探索過程中，讓學生直接從數字總結出不等式的性質比較困難，可以從數字到字母的過程中加入比較簡單的數字和字母之間的加減乘除的題目，這樣從特殊到一般的過度就比較順理成章。
3、探索稿怎麼去利用？其實一般探索稿可以在上新課的前一天發給學生，讓學生利用課餘時間預習，這樣可以節約很多課堂的時間，然後在課堂上對答案，教師簡單的講解，處理疑問，但這要求學生的的層次比較高，教師在課前做好大量的準備工作。這節課由於內容比較簡單，可以在課堂上處理，但由於內容比較多，整個課程比價經湊。
4、在批改學生的作業時發現，學生在不等式的兩邊同時乘或除同一個負數時，沒有把不等號改變，雖然課堂上教師也做了特別的強調，這裏還需要改進。
5、在講解不等式的性質1和性質2中，借用了天平來講解，不高效果不是很好，學生理解不是很好，可以考慮去掉這個環節。
6、其實在學生在黑板上板演後可以讓學生來講解。
7、在這節課的後面講例題的過程中可以多讓學生見幾種題型，可以多找一點最近幾年的與不等式性質相關的題目。
其實，在教學的過程中，我們教師往往重視教的過程，而往往忽視了學生學的過程，如過我們能夠多讓學生動手，動腦，多總結，掌握一個好的學習方法，這比我們教任何知識點都要重要。
