身爲一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的中班數學《做餅乾》教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班數學《做餅乾》教案及教學反思1
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關係學習用數字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數學活動。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動過程：
一、爲小兔做餅乾
1、出示兔子玩具及餅乾，小兔從點心店買來一盒好吃的餅乾，它們是什麼樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅乾。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅乾，看看每塊油泥能做幾塊餅乾，並用寫數字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅乾時採用的方法，並引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅乾。
5、從幼兒所做餅乾數量的不同，引導幼兒發現在同樣大小的“麪皮”上壓印的餅乾大小與數量的關係：餅乾大，數量少;餅乾小，數量多。
二、誰做的餅乾多
1、幼兒相互交流自己做出的餅乾數量，比一比誰做的餅乾多，爲什麼。
2、找出餅乾做得最多的幼兒，請他說說自己是用什麼模具，怎麼做的?爲什麼能做那麼多。
3、幼兒再次嘗試做餅乾，將前後2次的操作結果做一比較，發現在同樣大小的面積上壓印的餅乾大小與數量的關係，初步獲得如何有效合理地在有限的麪皮上印製餅乾的經驗和方法。
反思
活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況。又及時鼓勵有創新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發展。
中班數學《做餅乾》教案及教學反思2
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關係。
2、學習用數字、圖形記錄結果。
3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、體驗數學集體遊戲的快樂。
活動過程：
一、爲小兔做餅乾
——出示兔子玩具及餅乾，小兔從點心店買來一盒好吃的餅乾，它們是什麼樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅乾。
——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅乾，看看每塊油泥能做幾塊餅乾，並用寫數字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅乾時採用的方法，並引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅乾。
——從幼兒所做餅乾數量的不同，引導幼兒發現在同樣大小的“麪皮”上壓印的餅乾大小與數量的關係：餅乾大，數量少;餅乾小，數量多。
二、誰做的餅乾多
——幼兒相互交流自己做出的餅乾數量，比一比誰做的餅乾多，爲什麼。
——找出餅乾做得最多的幼兒，請他說說自己是用什麼模具，怎麼做的?爲什麼能做那麼多。
——幼兒再次嘗試做餅乾，將前後2次的操作結果做一比較，發現在同樣大小的面積上壓印的餅乾大小與數量的關係，初步獲得如何有效合理地在有限的麪皮上印製餅乾的經驗和方法。
教學反思
操作是幼兒學習，建構數學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅乾，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關係。將抽象的數學知識具體化，淺顯化，易於幼兒理解和掌握。活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發展
中班數學《做餅乾》教案及教學反思3
教學目標
1、感知在等量的橡皮泥上印製“餅乾”其數量的多少與印製餅乾用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關係。
2、體驗數學操作活動的樂趣。
教學準備
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板
2、印製餅乾用的大小模具(瓶蓋)若干
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學過程
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示範用模具(小瓶蓋)印製餅乾並講述印製餅乾的要求。
老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅乾。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿，然後選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅乾。要求印的時候每個餅乾不重疊，不交叉要餅乾是完整的。印壓3次後提問:你們印了幾塊餅乾?
幼兒：3塊
老師：猜猜看繼續印下去還能印幾塊餅乾?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印製餅乾的數量與餅乾排列疏密的關係。
老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅乾，並將數量寫在記錄紙上“第一次操作”格子裏。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：爲什麼印出的餅乾會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印製的餅乾。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅乾，爲什麼明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅乾空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅乾沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅乾多
老師小結：同樣大的'橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅乾，排列越緊，印的餅乾越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅乾，並記錄操作結果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅乾一樣多嗎?爲什麼?
幼兒回答
老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅乾多，用大模具印的餅乾少。
6、幼兒進行第三次探索：餅乾的數量與橡皮泥底板的厚薄之間的關係。並記錄操作結果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅乾?
幼兒甲：用小模具做餅乾。
幼兒乙：餅乾排列緊密可以多做一些。
老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅乾，會不會印的多呢?
幼兒嘗試操作，教師巡迴觀察
老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅乾越多。
7、遊戲競賽：爭奪桂冠
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅乾老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發現冠軍，引導幼兒講述他的製作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課後要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
教學延伸
在數學區域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續探索，進一步感知餅乾的數量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關係。
幼兒操作時教師巡迴觀察，讓幼兒充分體驗自主學習，探索，記數的樂趣。
教學反思
操作是幼兒學習，建構數學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅乾，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關係。將抽象的數學知識具體化，淺顯化，易於幼兒理解和掌握。活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發展。
