《數學課程標準》中指出:“學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”作爲一名小學數學教師，就應樹立正確的數學教學觀，在關注學生的心靈、探索和智慧的過程中讓數學課堂充滿智慧的樂趣，讓學生在活躍的課堂中接受知識，真正地做到“樂學”。
那如何使原來亦步亦趨、精雕細刻的數學課堂變得活躍起來，讓學生做到“樂學”呢？從教師的角度出發我認爲應當做到以下四點：
一、教師需要有參與意識
新的課程理念告訴我們，傳統意義的教材只是課程的一部分，它更是教師與學生共同創建、共同創造、共同生成的過程，在數學教學的過程中，教師必須主動適應挑戰，轉變觀念，主動參與到課程中，把自己豐富的教學經驗參與到課程的發展中，使得課程不斷適應和促進學生的發展，從而爲活躍的課堂提供先行的條件。
二、教師要充分利用好教材資源、網絡資源等課程資源
豐富多樣的課程資源的利用可以豐富學生的學習方式，促進學生綜合素質的形成，教師將大自然中、日常生活中、社區活動中等現有的數學教學資源利用到課堂上來，可以增加學生生活體驗，形成數感，能夠使學生更具體更深刻地把握數的概念，從而使課堂也變得多姿多彩了。
三、教師在課堂教學中要注重與學生進行心靈間的`對話
在教學中，數學教師首先要在課堂中傾注自己的愛心，創設一種民主和諧的課堂學習氛圍，要把愛灑向每一位學生，用激情代替冷漠，用表揚代替批評，用幽默風趣代替呆板說教。其次要學會微笑，營造心理安全氛圍，用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，喚起學生心靈的微笑。這樣，整個課堂可以在充滿情感與智慧交織的快樂的氛圍中，讓學生獲得精神愉悅和心靈的滿足。這樣，師生之間通過心靈間的對話，在快樂，和諧的氛圍中完成了知識的傳授。
四、教師要在數學教學課堂中，變單純的解決問題爲創設問題的情境，放手讓學生自主探索，讓學生在觀察思考、自主分析、實踐體驗中，找到解決問題的途徑，領悟數學規律，思想和方法。教師在整個課堂教學中，以“引導”爲主體，注重學生問題意識的培養，鼓勵質疑問題，讓學生學會思考，大膽假設，合情推理，激發他們的想象力，把所有的問題在互相交流中得到解決，這樣整個課堂就絕不會是一潭死水，而是一種生機勃勃、熱熱鬧鬧的景象。
當然，教師在做到上述四點之時，也必須要注意到，課堂教學的活躍不是純粹地指熱鬧的課堂氛圍。真正活躍的課堂教學，不光要讓學生在課堂上學會交流，還要學會專心聆聽、細心揣摩、虛心接納，明確評價別人的話語，以便形成愉悅的對話氣氛，真正達到共識、共享的目，使學生在活躍的氣氛中接受到知識，真正在課堂中參透出“樂學”的內涵。
