真分數的認識對於學生來說，難度不是很大。學生已有的知識和經驗涉及到的都是真分數的相關知識。因此，教學本課時，應該找準新舊知識間的內在聯繫，有效地引導學生真正理解真分數的內在含義和真分數爲什麼小於1，是本課教學的重點和難點。
課堂教學中，我先引導學生彙報並在練習本寫出了自己喜歡的分數，同時以這個分數爲例，複習了“分數的意義”、“分數單位”、“分數的組成”和“分數與除法的關係”，爲新知學習提供了較好的.鋪墊。引入新課後，學生拿出課前準備好的長方形紙，摺疊後，塗出了自己熟悉的分數，並初步感知這些分數如果沒有將所有的份數都塗滿，這些分數就小於這個整體“1”，也就是小於1。通過直觀操作和演示，學生才能較好地理解“真分數小於1”這個教學難點。
“師者，傳道、授業、解惑也。”讓學生在學習的過程中既能夠知其然，還能夠知其所以然，就算是實現了我們制定的三維目標。每一堂課都應該讓不同程度的學生學到相關的知識和經驗，獲得寶貴的學習經驗，體會到知識的形成。
