所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是冀教版一年級教學反思，請參考！
篇一：冀教版一年級教學反思
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較爲簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是採取了我爲輔，學生爲主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕鬆的課堂氣氛中完成了一節課的教學。
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，瞭解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最後，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，纔能有所感知，纔能有所感悟，同時也培養了語感。
二、表演
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在於積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環節中，給了學生充分的時間，並不急於表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子裏，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，爲說話、寫作打下了結實的奠基。
三、交流
我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生髮表獨到的見解。由於學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
篇二：冀教版一年級教學反思
通過對新課標的理解，以及對學生和本課教材的分析，我在本課的教學活動中突出以下幾點。
1. 圍繞教學目標，創造性使用教材
（a） 新課標提出用教材教的理念，要求教師靈活性使用教材，以達到更好的教育教學目的。
2. 整個課堂設計精心，過渡自然，環環相扣。
（a） 導課新穎，起到了承上起下，溫故知新的作用。
利用趣味性的chant導入新課能吸引學生的注意力，通過饒有興致的拍手方式，激起學生想用英語表達的慾望，使學生自然投入新課學習的氛圍之中，同時降低新內容的難度，實現新舊知識的自然過渡，優化教學效果。
（b） 教學活動形式多樣，圍繞教學目標，層層遞進。
3. 運用多種評價方式，使整節課錦上添花。
教學過程中，善於傾聽學生的語言，關注學生的錯誤，能做到及時、準確且有效的評價。孩子對鼓勵與稱讚的需要，就如同種子需要水一樣。德國 教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、和鼓勵。”如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在於教師如何在評價中運用鼓勵與稱讚的`藝術，進行有效的稱讚。像平時的課堂一樣，這節課上也凸顯稱讚與鼓勵的魅力。對個人評價的“Give me five”。對集體評價“come on”和 “A big hug!”這種有效性的評價把整個課堂氣氛推向一個又一個的高潮。
4.建立民主和諧的英語課堂。
師生之間是平等的關係。教師從事教育教學時絕對不可能是單向的，因爲我們面對的是同樣有着思想感情精神世界的“人”。對教師而言，培養學生的平等觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛默移化地“感染”，即通過教師本人心靈深處平等的自然流露，給學生以“潤物細無聲”的影響。在本節課中，我叫着孩子們的名字，同樣，我引導者孩子們叫我的英文名字。讓孩子明白，每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的，平等只能在平等中培養。在課結束時，我讓孩子把完成任務後的紙屑帶走，孩子們不僅做到了這點，而且把桌板都收了起來。心裏很感動。今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。教師絕對不是僅僅教授知識，更重要的是教孩子如何去做一個真正的人！
當然，不是每一節課都能做到完美無瑕。本節課也有不足之處。因課程進度有斷層，孩子沒有前面三課時的鋪墊，因此入課較慢，前面的熱身與複習用了大量的時間，導致整節課拖了很長一段時間。好在師生在民主和諧的課堂中都有着極大的收穫與快樂，這就足夠！
是樹，就不會拒絕生長。是船，就一定要遠航。作爲一位渴望成長，渴望遠航的教師而言，當我們不把教師僅僅作爲一種職業，而是傾注了我們的愛與心血，那麼我們會永遠在路上。
