身爲一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的關於《武術》的教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《武術》的教學反思1
這是一堂常態體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養學生靈活掌握運用已知的知識，並能在活動中充分發揮學生主動地、富有個性的學習品質。
在本節課開始，我就把本節課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做着他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看着他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視裏的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是爲我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態，聽的異常認真，把“拳”都握的相當標準，並能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對於手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。
站成馬步，六成的同學都會錯，儘管我已經強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做着自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，並進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的最後，通過遊戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕鬆詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。
本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的.含義，懂得了練習方法，培養學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。
《武術》的教學反思2
練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是爲了強身健體，祛病自衛，不是爲了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。
武術動作較徒手操複雜，在教學時採用了正面示範和背面示範相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由於部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因爲武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示範作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。
《武術》的教學反思3
武術在我國有着悠久的歷史；是我國傳統體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。作爲中學體育教學內容的一部分，它能對學生防身健體，祛病，發展速度，靈敏，協調都有所提高，可以培養學生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質具有積極地促進作用。還可以培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；爲今後學習打下良好的基礎。對於本教材“健身拳”的學習，我採用“嘗試、指導、傳授、練習、比賽”的教學方式。當我在課前宣佈本課內容時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出在電視裏看過的動作，這時所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，在加上又對學習武術動作的期待，在授課中給我帶來了好的持教方向的同時也帶有一定的困擾。整個教學氣氛一直保持得很活躍，學生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。
爲了能讓學生的精神狀態持久保持，在教每一個動作的時候，我特意把所要教的動作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來區分，在以競賽的形式把男女同學共分成四組來進行練習，把學生的興趣提高的同時，在有序的進行巡視式的施教，在巡視中發現同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規範，像側踩上走的不太好。由於動作不好掌握，也爲了讓學生更好的掌握標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動作，並讓他們表演給他們的家長看，接下來我便讓學生上臺表演，最後讓他們在愉快的放鬆中結束了今天的課程。
雖然本節課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進的地方。在女生學習方面還不太理想，女生打出來沒有氣質，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。
根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。總結一句，作爲教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。
我主動與學生交談和交流，瞭解學生在學習過程中的困難，並幫助他們解決。發現和鼓勵學生中的體育骨幹，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學習，他們非常感興趣，培養學生自學、領導和組織的能力，促進了他們提高自己的動作水平和質量。這樣，我們教學的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學中解放出來，真正地發揮了學生的主體作用。
《武術》的教學反思4
武術，作爲體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來受到重視。傳統武術提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛鍊意志品質、傳承中國>傳統文化等方面，有着獨到的作用。
幼兒武術學習的目標一是爲了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；二是爲了感受並傳承中華傳統文化之一武術的魅力，培養幼兒對武術的興趣。
一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。於是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成爲一個身手不凡的小朋友。
他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛鍊，增強體質，泓揚中國武術精神，成爲一個健康強壯，正直勇敢的孩子。
兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將爲以後青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展爲小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也爲小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現更多的問題，也會有更多的人爲之探索和付出。
《武術》的教學反思5
武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。根據我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內容。希望讓學生能初步領悟到作爲中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含着的豐富的文化底蘊。
四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，採用講解———示範——領做——練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業除了看一些動畫片還喜歡看什麼別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐後的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭着要拜我爲師。
在之後幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、僕步、歇步）再到之後的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由於男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由於怕累，不肯踏實接受學習，動作鬆垮，沒有力度。我覺得在以後的教學中應該要多加入一些遊戲元素，讓學生對武術有更深的瞭解和興趣。通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作爲小學階段難度較高的學習內容，在學習的課次安排上，應該儘量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。
總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。
