在閱讀教學中，教師有意識的利用科文中的語言材料鼓勵學生提出不同的問題或新的發現，這是培養學生創新思維極其重要且有效的方法。
其中課文中有這樣一段話“大娘，停住你送別的腳步吧！”我在學生立即了這句話表明“志願軍心疼老媽媽”後提出一個問題：“誰對這句話有不同的理解？”在這樣的引導下，不少學生提出了新的.看法。
生１：這也反映了“老媽媽對志願軍戰士依依惜別的心情”。
生２：這說明“老媽媽已走着送了好長一段路。”
生３：如果改一改，加上一個“請”字，不是更能體現戰士們對老媽媽的尊敬和愛戴嗎？
這些都是多麼有創見的新發現呀！
