探究影響化學反應速率的因素這節課我採用的形式是學生分組實驗進行的，本次分組實驗在高二文科班進行，最近我們高二化學文科班主要進行的是學業水平測試的複習，最近一段時間我們上課的形式主要是以講解學業水平測試的題目爲主，課堂形式單一教學效果比較差，爲了調節一下學習氣氛，調動學生學習的積極性，另外還有一個目的讓學生自己動手動腦，學會使用膠頭滴管滴加試劑、使用試管夾、用酒精燈加熱、固體藥品的取用等一些基本的操作，爲學業水平測試實驗操作做好準備。我利用星期天晚自習進行了探究影響化學反應速率的因素，實驗的過程要讓每一個同學都動手操作，實驗小組分爲兩人一組進行，每一位學生都能實際操作；考慮到班額太大實驗藥品的用量也非常大，這次的24組實驗按影響因素分爲：探究溫度對鋁與鹽酸反應的影響、不同濃度的酸與鋁的反應、鋁、鐵、銅與鹽酸的反應、固體石灰石粉末石灰石與鹽酸的反應四組實驗，每一排的八名同學做不同的影響因素，八名同學爲一個小組討論交流實驗結果得出結論。我這樣設計一方面想培養學生的團隊合作精神、觀察描述交流的能力，另一方面也節約了藥品，使老師的準備實驗的工作量大大減少。探究影響因素還應該加上雙氧水分解反應中催化劑對反應速率的影響，這一實驗中氧氣的檢驗現象非常明顯，能大大增加學生的興趣，對氧氣的檢驗印象深刻。
各組學生在實驗的過程中能夠認真完成自己面前的實驗，一節課每組學生只做了一個實驗，課堂上的大多數時間都處於無事可做的狀態，每一排八個同學之間沒有交流討論，由於我這節課沒有提前給同學印製實驗報告表，同學們做完實驗沒有將實驗現象描述的過程，也沒有從其他角度分析認識影響化學反應速率的因素，從整個實驗的教學過程來看，學生的合作能力，觀察描述交流的能力這方面的教學效果沒有達到。學生本次實驗多數同學的只是看看熱鬧。在實驗的'過程中探究的因素不同，每組實驗儀器不同，只有探究溫度的那幾組擺放有酒精燈和試管夾，有的同學好奇心比較強而且沒有安全意識，用手直接拿試管進行加熱，並不按要求完成自己探究的因素。所以在以後的實驗課上每一小組的實驗藥品儀器一定要擺放齊全，讓學生能對實驗有一個全面的認識，學生的初次動手實驗可設計參考實驗，學生完成老師的參考實驗後，可根據所學知識設計探究實驗，比如這節影響因素的實驗，可讓學生完成濃度對化學反應速率的影響時，提問相同濃度鹽酸不同的量對化學反應速率如何影響，固體石灰石的量與相同濃度相同體積的鹽酸反應的速率。
我本次教學設計參考實驗是出於這樣的考慮，在我們的生活中可以發現這樣的現象，從藥店中買來的那種袋裝的藥品，先前包裝的上是沒有剪刀剪的小口，後來發現都有了，這就是人們在生活實踐中總結並靈活應用於實際的例子。學習也是如此只有有了大量的實踐，我們纔會有創新、有發明、有創造，讓學生在老師的設計中找到靈感，來探索、來探究。也許我的參考設計限制了學生的思維，這個問題值得我們以後進行探討。
