本單元的主要包括：圓的認識、圓的周長、圓的面積、扇形四部分內容。這些內容是在學生學過了直線圖形的認識和麪積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，是學生認識發展的又一次飛躍。
在教學中我注重數學教學活動的情境設置及學生的主動，注重引導學生進行空間想象，形成表象，豐富表象，發展空間觀念。
一、讓學生親歷“做數學”的過程
在探究圓的周長時，我讓學生準備好了多個圓、長的直尺或軟尺，分別測量出每個圓的直徑，用滾動法或繞線法測出圓的周長，再計算出周長除以直徑的比值，保留兩位小數。經過多次多個圓的測量，學生髮現每個圓的周長除以直徑的比值都是3倍多一點。這樣給學生提供了“做”的.機會，提供了廣闊的活動空間，學生體會到了數學研究的過程，印象便深刻了。
二、指導學生“做數學”的方法
在探究圓的面積時，我佈置了學生預習作業：在硬紙上畫一個圓，把圓分成若干偶數等分，剪開後，用這些近似於等腰三角形的小紙片拼一拼，看看發現了什麼？課堂上我展示了學生的預習作業，有的平均分成8份，有的平均分成16份、32份.....發現平均分的份數越多，拼成的圖形越接近於一個長方形。這樣學生在“剪數學”、“拼數學”中便有所收穫，感受到數學的有趣，體驗到“做數學”的成功喜悅。
通過本單元的教學，在一定程度上提升發展了學生的空間觀念，但學生掌握得還不夠，還得在複習課中進一步鞏固。
