提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力。小編爲大家蒐集整理的大魚和小魚教學反思，歡迎大家閱讀與借鑑，希望能夠給你帶來幫助。
大魚和小魚教學反思【1】
本課教材是浙美版第一冊12課《大魚和小魚》的內容，是一堂造型表現課，本課的重點是爲了培養學生的整體觀察能力，在感受和認知中，學會比較和鑑別物象的大小特徵。所以在本課的教學中不僅僅是認識瞭解魚的結構、外形特徵，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎上，通過觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實在畫面中。
爲了更好地解決這些問題，這節課我共設計了五個大的環節，接下來我從各個環節的設計上進行課堂教學上的思考：
一、影片導入，近距離觀察，激發學生興趣。
在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個小片段，讓學生領略現實生活中美麗的海底世界，原本考慮過以動畫片《海底總動員》的片段進行導入，在課堂上動畫片所引發的可能是孩子們對主角的關注而忽略了我所希望學生對海底的觀察，同時從動畫片到現實的跳躍對讓學生對現實中的魚類的觀察也存在偏差。
二、比一比，認識大小，發現比較的方法。
這一環節是本課的重點也是難點，所以我做了精心的設計，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的.魚的圖片對比，讓學生初步地感知比較；再從事先準備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請學生來說大小，在這一環節的設計上我是希望不管學生說的是大還是小我都能對它進行改變，說大我還有更大的，說小我還有更小的，我相信這樣的設計學生對比較的認識會進一步加深；最後是引導學生在身邊發現大小，找一個孩子站在我的邊上，學生會發現他是小的，可是再找一個更小的孩子之後，發現原來他還是比較大的，再由學生舉例說教室裏發現的大小，學生說黑板大，那麼跟牆比它就是小的，跟牆面上的瓷磚比它又是小的。同時在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。
在這一環節的設計上我一步步地讓學生認識大小、感知大小、發現大小並能尋找大小，不管是在圖片的展示上、教具的展示上、還是在板書的設計上，我儘量讓學生在潛移默化中感知大小之間的對比，同時在教學中從孩子們身邊的事物出發，能讓他們更具有親切感。
三、瞭解知識，學會表現。
這一環節主要是認識魚的組成部分、外形和花紋的特徵以及海底世界的表現方法。在這些環節中出現了一些小問題，比如：在認識魚的外形這一環節上，我在課件中出示了不同形狀的魚並用幾何形進行加強，這樣的設計較好，但是對魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點多餘，或許會讓學生偏離對魚的主體形的感知，不過在板書基本形讓學生上來添畫的環節不但讓學生對前面結構的認識進行了實踐，同時也讓學生對不同形的設計有了更深的印象；而在對魚的花紋的認識上，儘管有圖片的欣賞和板書的示範，但是對花紋的講解卻沒有，只提到了如何裝飾卻沒有說裝飾什麼，是圓形的或是條紋的等等，這是這一環節上缺失的地方；最後在對海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發，孩子們說什麼我就在黑板上畫什麼，同板書上原有的魚相結合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道，“哦，原來水草……還可以這樣畫！”，同時也能讓學生對老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學生產生崇拜，才能讓學生對老師的所教更認真地學。
感受範作，展開想象。
在作品欣賞前，我先給學生提出了對於作業的要求，讓學生帶着問題去欣賞作品，我想這樣對於問題的解決會更有幫助，在這一環節上我提出了想象大魚和小魚在一起幹什麼，但缺少讓學生去思考回答的過程，因爲我在考慮思考回答好還是思考之後在繪畫作品上進行表現好，我想兩種方式都可以，因爲目的是相同的，只是在形式上有所區別。
作業展示，師生互評，總結延伸。
在作業展示這一環節，我是在學生作業中選擇了各種不同形式的作業，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的，當然也會有比如大小比較不明顯的，花紋設計還有待加強的等等，在這些不同的作品中讓學生選擇最美的畫、最美的魚、最美的孩子，同時我來指出畫面中的小問題，在評價的環節上我缺少了一個學生自我評價的過程，如果能將自評、互評、師評更好的結合在一起的話，這個評價會更加地完整，同時我還需要思考的是如何提高學生的作業效率，怎樣在有限的時間裏面儘可能快地出現完整的作品。
每一堂課的設計都是一個學習的過程，同樣每一堂課都是對自己學習過程的一個實踐，而對自己課堂的思考又是一個更深層的學習，從不同的欣賞角度看都會發現不同的問題，而自己的眼光總是狹隘的，所以希望能夠得到更多的批評指正，能讓我在這一過程中可以學到更多。
大魚和小魚教學反思【2】
1、預備鈴還沒響就已經去課室試電腦了，但是電腦臨時出了問題，這讓我有種心急如焚的感覺，那刻就有點慌，因爲電腦壞了下面的環節都會跟着做不了，但是最後還是硬着頭皮完成了，自我感覺整節課流程不太流暢，也拖延很多時間，本來10分鐘左右講完新授課的內容的，搞到最後不能按時完成，這是我最感到遺憾的。
2、非常感謝我的導師楊老師的悉心教導，不厭其煩幫我糾正了很多遍的教學語言和怎麼設計整節課更完美。
3、在上課的時候語氣比較平，不夠有感情，這個我會多加鍛鍊；
4、由於電腦壞的問題，所以心情未能及時調整過來，帶着情緒上課，這點是我做得最不足的地方；
5、再次感謝我的導師楊老師，還有其他幾位美術老師對我這節課的評價以及指點，沒有他們有經驗的指導，我就沒有今天的進步！在今後我會繼續摸索、繼續探究，爭取做到最好，最優秀！
