核心提示：這節課重要的一個環節是第二部分，通過分析課文例文讓學生明確在文章中要詳寫的和略寫的是什麼內容，並且詳略內容的安排是要取決於中心的表達，在此基礎上歸納出做到詳略得當的方法。爲了使學生能更好地理解和分析，...
這節課重要的一個環節是第二部分，通過分析課文例文讓學生明確在文章中要詳寫的和略寫的是什麼內容，並且詳略內容的安排是要取決於中心的表達，在此基礎上歸納出做到詳略得當的方法。爲了使學生能更好地理解和分析，我選擇了學生學過的文章，一篇是八年級第二單元的《棗核》，一篇讓小組自選，大部分組選了《始終眷戀着祖國》。
這兩篇文章，對學生來說容易一些，因爲他們剛剛學過，對文章的內容非常熟悉。所以學生很快地就回答出了詳寫的事件和略寫的事件各是什麼。通過回憶文章的主題，學生們明確了詳寫的事件內容是要爲文章表達的.中心而服務，但同時略寫的內容在文中也不能缺少。這段的分析以學生自己的表達爲主，在總結詳寫略寫內容的安排和意義時，我講述了教學設計中的預先要分析給學生的內容。對於“點與面”的問題如能結合分析巍巍《我的老師》一文來考慮詳略的內容，讓學生看了說說寫了幾件事，如何安排的詳略，從而由學生得出詳寫略寫的方法會好一些。
這部分給我的思考是：作文案例的分析應該關注我們學過的文本，不能忽視教材本身提供的閱讀和寫作資源。所以引用《棗核》和學生自選一篇文章來分析，這一思路是很好的。不過爲了能更好引發學生學習分析的興趣，還應該適當的引用課外的文章，使學生有新的思考點。
第三部分設計了學以致用的實踐環節，先讓小組評析佳作，對如何做到有詳有略詳略得當有個形象的認識，在此基礎上對學生自己的某篇習作指出詳略處理上的問題並提出修改建議。
至於學生的活動，小組活動較爲積極，全班交流這一環節除亞妮組表現搶眼外，其餘小組主動性不足，等老師點名。這一點還需在以後的課堂中進一步訓練與培養。
