在我們平凡的日常裏，教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的七年級數學上冊《絕對值》教學反思，歡迎大家分享。
七年級數學上冊《絕對值》教學反思1
今天我講課的題目是《絕對值》，通過這次講課，我有許多收穫。爲了更好地講好以後的課，特做反思如下：
1、教學設計合理。
首先用動畫的形式創設情境，導入新課，吸引學生的注意，有了一個良好的開端。然後給出定義，深刻理解，進入本課的學習。合作交流，解讀探究，使學生的學習更上一層樓。應用遷移，鞏固提高，使教學錦上添花。最後，總結反思，拓展昇華，佈置作業，完美結束。
2、師生配合默契。
在教學過程中，我精神飽滿，運用自己的教學技巧和智慧，充分調動了學生的積極性，而學生也積極配合，各抒己見，踊躍發言，課堂上呈現出一片活潑的景象。我教的舒心，學生也學的開心。
3、多媒體運用熟練。
在平時的教學中，我苦練基本功，熟練地掌握了多媒體的運用技術，無論上哪節課，只要能用上多媒體的，一定用多媒體，不管自己做課件多辛苦。今天這節課，我依舊發揮自己的長處，把多媒體運用得異彩紛呈。
總之，這節課是我上得比較滿意的一節課，既有教師高超的教學技巧和平時日積月累的智慧，又有學生默契的配合，最重要的是，學生學會了絕對值的有關知識，讓他們在攀登知識的山峯上又前進了一大步。
七年級數學上冊《絕對值》教學反思2
本節課採用目標導向教學法，在整個教學中以實現目標爲核心，啓發引導學生觀察思考、分析，並沿着積極的思維方向，逐步達到即定的教學目標，發展學生的邏輯思維能力。
一、導標、導學
教學過程中我將教材內容進行整合：首先，讓學生回顧初中相關內容—絕對值的定義、意義和兩個重要性質，然後教師以目標導向教學法爲主線，精心準備了幾種不同類型的絕對值不等式，引導學生大體瞭解本課所要學習的內容和知識掌握的程度，讓學生從以往所學知識中探索解決的方法。在學生思維發生困難時，教師適當的加以指導，引導他們利用絕對值的代數意義和幾何意義，結合數形結合的數學思想去考慮問題。從效果上看，由於學生層次的.差異，對僅含一個絕對值的不等式基本能找到多種解決方法，但對於有兩個絕對值的情況，大多數學生無從下手。在今後的教學中要注意梯度的設計，跨度不要太大，要貼近學生。
二、導評
這個過程中，教師主要體現對思維和方法的落實上。思維上，就是讓學生落實”轉化”二字；方法上，就是讓學生落實兩種方法；第一種方法是通過絕對值的意義去掉絕對值符號，第二種方法通過整體代換，簡化不等式的解法，這方面處理的比較好。本節應加強絕對值幾何意義教學，提高數型結合的能力。
三、導練、導結
在設計練習這一環節上，教師將要求分成了兩個層次，一是在原有例題的基礎上做了些改動，讓學生能在模仿的基礎上，及時將知識內化爲能力。二是例舉了近兩年的高考真題，讓學生感受高考的能力要求。
七年級數學上冊《絕對值》教學反思3
自我評價：
首先圓滿完成教學任務，本節課對於理科生來說，比較好理解。難點在於等號成立的條件的探究，在老師的指引下，大部分學生都能理解，從學生反應來看，自認爲本節課較成功。達到了教學目標，突出了重難點，教學過程，學生參與度也較高，整體比較滿意。
亮點：
學生參與度較高，多媒體課件的展示，使得本節課更加清晰。
不足：
部分學生基礎薄弱，數形結合思想不夠完善，識圖，畫圖能力還不怎麼好，對數與形的關係理解不深；在課堂上，往往容易忽略他們的學習狀態，還是不太能關注到全體學生。應多關注課堂，使課堂熱烈而不熱鬧。
改進措施：
1、多關注後進生，讓他們也都參與進來。
2、少講，把課堂還給學生，讓學生成爲課堂的真正主人。
3、對學生的解答給予準確，中肯的判斷；答對的即時表揚，打錯的多鼓勵。
4、自己的板書可以更工整些。
