本課教學內容從學生已有的生活經驗出發，通過套圈遊戲引入100以內數的連加計算。通過有關估計的問題情境的設計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數連加的計算方法中，進一步體驗算法多樣化，在解決問題的活動中體驗數學與生活的聯繫。
對於連加計算方法的探究，學生在學習100以內數的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學生都可藉助舊有學習經驗來獨立探究連加的計算方法。
對於不同的`豎式寫法同時展示，由學生先來講自己的想法，並且講解出不同豎式寫法的優勢。這裏主要介紹三個數連加的豎式。）課本上出現了3個數連加的算式，我覺得這個方法是重點，但是許多老師認爲這個方法比較容易出錯，不是最好的方法。而另外2種方法沒有着重強調。
第二次套圈比賽設計目的，讓學生體會驕傲使人落後。在比賽中通過猜一猜，算一算笑笑得分，以及淘氣套2次的得分和笑笑得分的比較，等一些活動培養學生數感。這個環節也得到了較好的效果。
整節課，感覺讓學生說的很多，有的問題只需要一，兩個學生回答，而我卻叫了很多人。我的想法是讓更多人能夠說出自己的想法，表達自己的意見。對學生的評價不到位，這方面我需要加強。
