作爲一名優秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的英語的教學反思範文（精選5篇），歡迎大家分享。
英語的教學反思1
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作爲小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
一般來說，在外語學習過程中，英語教師作爲教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
英語的教學反思2
英語學習氛圍。實踐證明，這樣做是對的，學生的學習興趣也提高了。
我依據課程的總體目標並結合教學內容，在課堂設計上儘量創造性地設計貼近學生實際的教學活動。以“任務爲基礎”（task—based）安排教學內容，採用全身反應法（TPR），組織學生在“身體運動”中學習。如在新授顏色這一課時，對新內容的導入是讓學生聽節奏歡快的chant，回答問題，引出單詞。藉此不但激發了學生的興趣，而且達到了聽力訓練的良好效果，讓學生輕鬆地形成良好的發音習慣和標準的發音。利用身邊的實物——各種顏色不同的實物，教師快速法令，學生迅速展示，這個活動提高了學生對實物的感知力。設計了“搶碰顏色”的`遊戲使課堂氣氛熱烈，增強了趣味性，培養了學生的競爭意識，學生學習英語的興趣高漲，主動參與到學習中。
另外，由於三年級剛開始正式學英語，所以早讀也是一直困擾我的一個焦點問題。我認爲早讀課雖然只是短短的十分鐘，但也是英語學科促進教學的重要環節。我根據學生早讀的情況，認爲應注意以下幾個原則。
自主性原則。英語作爲一門語言學科，應充分重視每個學生的主體地位，使他們讀有所獲，閱讀能力得到充分發揮。
英語的教學反思3
現代英語教學還要不要背誦這一環節，我認爲這一環節不能省。背誦是我國學生學習英語的傳統有效方法之一。過去我們強調那種教師填鴨式講解，學生記筆記、背條條、背課文的死記硬背的學習方式。那麼現代英語教學中還要不要背誦？怎樣背誦？
艾賓浩斯遺忘曲線指出，學生學過的東西，二十分鐘之後忘記40%，當天忘記70%，第二天忘記75%。根據這一先快後慢的遺忘規律，我們必須讓學生及時複習學過的知識，特別是單詞，以減少遺忘。再者，外語教學中適當的強化記憶也是必要的。對一些句型搭配及習語等，必須準確掌握，因而需要一定的強化記憶手段。在教學過程中我們也必須適當地運用強化記憶的方法。我認爲現在我們完全可以採用在“圖文提示”下讓學生背誦或複述課文的方法。《新目標英語》每一頁都有幽默生動的畫面，而文字材料相對來講佔的比例小一點，我們可讓學生看圖說話，看錶格講句子，只要學生能熟練地運用語言，我們的目的也就達到了。
這種全新的背誦模式，完全不是死記硬背。它的高明之處，是把背誦變成了學生在具體的語言環境中運用語言的過程。同時，具體語言情境中的背誦充分發揮了學生的智力作用，因而能達到快速、高效。
總之，我們在教學中應將傳統與現代的有效的結合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，拓展視野，爲他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
英語的教學反思4
在小學英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。
因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。
其實，在教學中採用形體語言教學就能解決這些困難了。
例如：在學習英文26個字母時，我就採用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差，所以我吸取了這些經驗教訓。
再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處於興奮狀態，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啓發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。
再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。
例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。
英語的教學反思5
我是一位新英語老師，在澉浦小學工作只有兩個月，所以積累的經驗不多，現簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作：
一、面向全體學生，爲學生全面發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2、爲學生提供直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。我將不段積極進取，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與大家共同成長。
