《口訣求商》是堂計算技能的經驗探究課，通過教學，學生要能感受口訣求商的可行性，感受口訣求商的優勢在哪裏？最關鍵的是提高利用口訣求商的靈活性。所以我在教學設計的時候，就是從這三個方面下手的.。
首先，感受口訣求商的可行性。
學生學習乘法口訣，是因爲乘法口訣可以用來求積，還可以用來求乘數，這樣的思路屬於順着想的思路，所以學生比較容易接受，也容易感受其可行性。但是利用口訣來求商，確是只有個別小朋友纔會有的想法。而且這幾個小朋友屬於思維特別活的個別尖子生。我是怎麼知道的呢？口訣求商的前一單元是認識除法，我們在認識除法的時候是從操作具體的學具入手的，接着轉化爲畫圖，圈一圈。
比如：8個蘋果，每2個一盤，可以分成（ ）盤。
學生會通過畫圖，圈一圈，或者根據以前分圓片的經驗，知道商是4.也有個別學生，會想到，一盤蘋果2個是1個2,4盤是4個2，所以可以分成4盤。或者通過想2X(4)=8,這是學生在學習口訣求商之前知道的求商的幾種方法，主要爲動手操作法，利用幾個幾想，想乘法算除法這三類。從這三種方法我們可以看出，學生練習舊知學習新知的水平還是很好的，他們能把知識前後聯繫起來，解決新問題。這個時候如果去學習口訣求商，那麼我們就要在口訣求商的可行性上花點心思，讓學生感覺有這樣的可能，纔會化心思去學習新的找商的方法。所以，我把除法算式和口訣放在一起，讓孩子們觀察，看看有沒有發現，通過這樣直觀的觀察，學生感受到除法算式和口訣裏的數字一樣，只是位置不同，可以反着看來找商。爲口訣求商的存在提供的理由。
其次是感受口訣求商的優勢在哪裏。
