在日常學習、工作和生活中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩按內容可分爲敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編爲大家整理的古詩《登岳陽樓》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
古詩《登岳陽樓》教學反思1
通過前幾首詩的學習，學生具備了一定的詩歌鑑賞的能力，因此，要鼓勵學生大膽談自己的理解，給學生自主探究的機會。不要約束學生的思維。
考慮到課內詩歌的分析是爲了服務於高考對學生詩歌鑑賞能力的考查，因此，又輔以小黑板“經典回顧“，選取高考試題作爲課堂內容的延伸，讓學生對“詩歌鑑賞”的考試形式有所瞭解。並採取以意逆志，探求作者人生閱歷，感受其憂國憂民的情懷，以引起學生情感的共鳴。可惜的是，當我踏上講臺那一刻開始，我的腦海一片空白，所講的內容達不到預期的效果。這或許跟我的語言表達有關吧，因此，今後我會在語言表達這一領域更加努力的。
古詩《登岳陽樓》教學反思2
上《登岳陽樓》的時候，將這首詩與之前學過的同爲杜甫登高之作的《望嶽》對比起來學習，請同學從寫景的氣勢，寫景的方法，創作的背景，抒發的情感這四個方面對兩首詩進行對比，取得的教學效果很好。
一來，《望嶽》是“齊魯”，《登岳陽樓》是“吳楚”，都通過近乎“衛星圖”的高度進行俯視，運用聯想和誇張的手法進行“大全景”的描繪，表現宏大的氣勢，這是兩首詩在寫景手法上的相似之處，通過對比印證，學生能夠理解掌握這種寫法。
二來，這兩首詩一前一後，在創作背景上有很大的不同。杜甫創作《望嶽》之時可謂是初出茅廬意氣風發，因此抒發的是凌雲之志。而在創作《登岳陽樓》之時，杜甫已是“老病”之身，尤其在目睹了唐王朝由盛轉衰之後，更是悲從中來。因此，同爲登高，同爲寫宏大的全景，在不同的人生階段，抒發的是完全不同的感情。
這兩首同爲杜甫登高之詩，卻是一開一合，對比閱讀，可得其中三昧。
古詩《登岳陽樓》教學反思3
一、從煉字、內容、表現手法等角度進行賞析。這首詩的`頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是描寫洞庭湖的千古名句，課堂上我引導學生試着，並且鼓勵他們大膽的說出自己的理解。部分同學能夠積極發言，勇於說出自己的理解。另一些同學還缺乏表達見解的勇氣。
二、在探究環節，讓學生思考討論，博採衆長。討論杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什麼?結合詩句內容學生進行小組合作探究，在檢查探究成果時，不少學生回答的很不錯。
三、選取高考答題作爲課堂內容的延伸。本課堂的教學重在用置身詩境，緣景明情的詩歌鑑賞方式教學方法，輔以多媒體“經典回顧”，讓學生對“詩歌鑑賞”的考試形式有所瞭解，並採取以意逆志，探求作者人生閱歷，感受其憂國憂民的情懷，以引起學生情感的共鳴。
不足之處:學生的語言表達能力不強，因此，今後我會在語言表達這一領域給予學生更多的鍛鍊，不斷提高學生的語文素養。
