從整節課看。在教學過程中我多次運用了兒歌進行教學。課堂氣氛非常活躍,學生學習的積極性也得到了提高,並達到了良好的教學效果。
1、自由談論部分
由學過的水果、顏色、動物引入。很自然的通過問學生喜好復現句型 I like…並通過教師的'示範,學生能和教師共同的說兒歌。由於這一部分主要是幫助學生復現I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。複習,自由談論部分運用兒歌不僅能集中學生的注意力而且,調動了學生說英語的積極性。
2、呈現部分
運用兒歌幫助學生鞏固新學的單詞、句型。在每出示一個新句型和新單詞後教師都會運用兒歌,而且兒歌的運用體現了層次性。利用新句型的出現不斷的充實兒歌。層次性不僅體現在兒歌的由易到難上,還體現在教師的由扶到放上。開始的兒歌是由教師創作學生模仿的,慢慢的學生能自己編唱兒歌。
3、提高部分
在學生已能編兒歌的基礎上,運用了遊戲讓學生猜猜並且要編出一個兒歌。培養訓練學生自編兒歌的能力。教師還鼓勵學生創作出與衆不同的兒歌,培養了學生的創造能力。
4、家庭作業
學生們對於自編兒歌很感興趣。從調查表中編出兒歌,既可以得到學生掌握情況的反饋又可以保持學生學習英語的興趣。
當然,在教學過程中也存在着一些不足。一些學生在邊做動作,邊說兒歌時,有些渾水摸魚的想象。教師還得加強必要的調控措施。
