“掌聲”看似不起眼的詞兒，在課文中卻起着關鍵的作用。小英由原來的自卑而變得勇敢地面對生活，使同學們的掌聲給了她力量，使他“鼓起了生活的勇氣”。基於對課文的理解，我抓住這一關鍵的詞語，與學生討論。讓學生找一找小英獲得了同學們的幾次掌聲。獲得掌聲之前，小英是一個怎樣的人？第一次掌聲是在什麼情況下獲得的？第二次呢？獲得掌聲的.小英有什麼想法，有什麼變化？通過這樣巧做對比，使學生從小英的變化中領略到“掌聲”的重要作用。學生關於“掌聲”的肯定回答以及順勢帶出的作者議論，較好的昇華了課文中心意旨——既要珍惜別人的“掌聲”，又要在必要時奉獻“掌聲”。經過這樣的教學，以及從課後的練習結果來看，覺得學生理解了課文，並能銘刻在心。
