《小指甲變了》是本學期的最後一課，課文描寫了慈祥的外婆幫助小女孩們打扮自己，把原本平淡的指甲變得紅潤潤、亮晶晶、香噴噴的。課文的語句很美，當時夜晚的景色美，外婆的動作美，小女孩的指甲也美。
這篇課文也許更能引起女同學的共鳴，爲了讓所有學生都能進入文本，在課堂學習中，我緊緊抓住外婆的一系列動作讓學生用上表示先後順序的詞語說一說，演一演。
外婆幫小女孩染指甲可以分成準備和正式兩部分。
準備部分是我扶着學生一起學，外婆給孩子染指甲其實按照一定的先後順序進行的，因此，我出示“外婆先……接着……然後……再……最後……”讓學生看着書，試着說一說外婆的準備過程。外婆的動作有“採、抖、下、搗、摘”，是本段的中心詞，我讓學生在充分朗讀的基礎上，用上這些關鍵的動詞和表示順序的詞嘗試複述這段話。
有了準備部分的攙扶，學生練說染指甲的過程時就顯得駕輕就熟了。我先讓學生找出描寫外婆動作的詞，自己試着做一做這些動作，接着讓小朋友邊讀邊做這個動作，最後讓學生運用表示順序的詞說一說這些動作，雖然這個過程的動詞比較多，一開始我還擔心先後順序的詞語不夠用，但是學生開動腦筋，把有些動詞合併在一起。如：先捏、刮，然後放，再取、包，最後抽、纏、捻，這樣的話，先後順序的詞語就不會不夠用了。
在外婆染指甲的過程中，小女孩的感覺是訓練學生朗讀的好句子。因此，在這裏我重點指導了學生的朗讀：“——喲，好癢人兒喲，”讀出有趣的感覺；“——喲，好涼啊！”讀出女孩子的興奮。不僅訓練了學生的朗讀，而且體會了女孩子的.心情，感受到“愛美之心，人皆有之。”
第五節中，課文用了三個小心翼翼，描寫了女孩子的動作，爲了讓學生體會作者描寫的精妙之出，我讓學生展開想像：“如果女孩子們不小心翼翼會有什麼後果呢？”剛開始，學生只是泛泛而談，會把指甲弄壞的。我引導學生聯繫前文外婆的舉動，具體說說不小心的後果。學生說：會把那根青線弄斷，會使苧麻葉脫落，還會把花泥弄得到處都是，衣服上，牆上，牀單上，被子上……有了這樣一番對話後，回頭讀文，小心翼翼的感覺就十分到位了。
作者無論對外婆動作的描寫，還是對女孩子的描寫，以及時間的描寫，都有它的獨到之處，因此，我引導學生學習的知識較多，也是由於這個原因，課堂的三十五分鐘有些不夠用。
