作爲一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的五年級打電話教學反思400字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級打電話教學反思1
一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人爲本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極爲學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都爲力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關係的極好事例，我緊密聯繫生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與羣體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。
三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法後，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。
五年級打電話教學反思2
反思整個教學過程，我認爲課堂上教師要關注學生的思維，學生不但能掌握解題的方法，而且思維也能得到發展。
1、關注學生的思維。
學習是一種獨立的心智活動，教師無法代替學生的學習。沒有學生的積極思考，再高明的老師也不會教出好的成績。優秀的教師是適時給予學生點撥性地提示，幫助學生把零散的知識連接起來，形成思維迴路。同時適時地鼓勵、指導學生樹立信心，積極主動投入思維之中。本課在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，並適時調動學生大膽說出自己的方法和發現。既明於心又表於口。
2、學生充分討論中，促進思維發展。
數學是思維的'體操。數學課堂教學的基本任務之一就是要發展學生的思維。教師在組織課堂教學時，根據不同年齡段的學生的思維特點，提供一些有利於思維發展的問題情境，如獨立思考後小組交流自己的做法，讓學生藉助已有的知識經驗自主探究、合作交流、互相學習借鑑，從而發展其思維的敏捷性、寬廣性、靈活性、深刻性、創新性。
五年級打電話教學反思3
1、巧設情境，激發交際興趣
本課教學設計精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發學生的表達慾望。
小學生的表演慾都很強，角色的表演能激發學生參與交際的熱情，爲了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發展。
2、多邊互動，培養交際能力
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處於互動的狀態，纔是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重採取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態的口語交際實踐中增強交際能力。
這節課就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節課上，教師就是這樣創設了師生互動、生生互動、羣體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕鬆鬆實踐語言，培養了學生的口語交際能力
