將本單元的教學內容都涵蓋進去了，而且本課內容是重點，更是難點。我想在今後的練習中，一些孩子會找規律似的，找着數字就乘、找着數字就除也能做對，可是對於題目真正的理解卻是相當困難的。沒有開課，我就開始擔心，教學效果會如何。
藉助一個簡單的自制課件，把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。我開始上課了。爲將課通過一個主題連接起來，我改變了例題，第一環節：先讓孩子們認識單價，我起先沒有寫出小汽車的價錢，從而引出第一步：12元錢可以買3輛小汽車。那麼一輛小汽車的價錢是多少？根據這些條件，不是吹的，孩子們都回答得很好，進而我再問：買5輛車多少錢？大部分孩子想到的，都是先求出一輛車多少錢，再求出5輛車多少錢。第二步，讓他們列式解答。第三步，讓看書上的主題圖和解法。這似乎沒有給孩子表現觀察和想法的機會。但是我爲了避免不讓孩子看書上的.答案，就自己畫了主題圖讓解決問題。然後讓練習例題下面的做一做總反饋情況來看，孩子們都能用自己的方法將問題解決。這一目的是把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、彙報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成爲學習的主人。爲學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生髮現問題、分析問題的能力。接着讓做練習七的1題，由於第一次出現用乘法和除法兩步解決的題，所以這題我還是半扶半放式進行教學的，在做之前請孩子們一起分析了這個圖意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分給4人。每人分幾瓶？讓孩子們自己讀題思考解答。 原本以爲，課堂效果不賴，孩子們做練習也應該沒有什麼問題的，可是反饋的結果並不如意，平常學習有困難的孩子，今天還是有很多的攔路虎擋住了他們。話有說回來，這樣的習題對於一般的孩子而言，真的是太困難了。希望孩子們能在練習中逐漸積累。
從練習中看出，對於本知識點，孩子們還是有很多的困難的。不過，這本是一個教學難點。就像一個同事說的：如果孩子們一教就會，那還要我們老師幹什麼？每個班級中總是存在優等生和學困生的，擺平心中這架天平，腳踏實地教學，這是最佳策略。
