教學工作結束之後我們還會進行反思，反思之前教學工作中的不足，加以改正，讓下一次的教學工作能夠更好。下面是小編整理收集的外國詩兩首教學反思，歡迎閱讀參考！
《外詩兩首》教學反思範例一
①詩歌教學需重朗讀。在教學中，我充分地做到了這一點：有朗讀指導，有聽讀<跟讀；有初讀<再讀<品讀；有自由讀<分節讀<指名讀<齊讀；有比較讀< 有師生同讀。“以讀代講，以讀促品”（品味語言，品味情感），正是詩歌教學的特色。
②詩歌教學還需注重情感的體會；新課標下的語文教學也講究“調動學生的體驗”。本堂課上，這愛國情感是學生自己積極參與積極體驗出來的，因而纔有了先前的嘻嘻哈哈和後來的情不自禁地搶說有關愛國的名人名言與名篇，情不自禁地哼唱愛國歌，情不自禁地議愛國談啓示。
③“新課標”下的語文教學強調方法的指導，因而我引導了第一首詩的學習，而第二首則採用了探究合作式自主學習。
④教師恰到好處的點評充分的肯定，纔有了學生智慧之光的閃耀。作爲老師，看學生們在自主學習中的發現與探究，你不能不爲學生的能力叫好稱絕。
⑤愛國主義是人類最崇高的情感之一，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情，所以必須弘揚。只有“將抽象的情感具體化<具象化”之後，才能順利完成情感態度與價值觀的目標，也只有將這種神聖的情感落實到實處<小處後，才能促進學生愛國心靈的內化與昇華。
《外詩兩首》教學反思範例二
俗話說“三分詩，七分讀”，因此，詩歌的學習，務必使學生讀足，讀出詩的抑揚頓挫來，讀出詩的語言韻味來，讀出詩的思想感情來。
詩這種文學形式，抒情是最基本的特點。詩中那些美麗的景色，做人的`道理，高尚的情操，審美的趣味，對於情感的薰陶，精神的提升，人格的塑造，都起着不可估量的潛移默化的作用。優秀的詩篇更是承擔着豐富和美化人類精神生活的使命。但是，語文課不能上成思想品德課，必須立足於語文的角度。因此，學習詩歌就要注意引導學生體會詩中情感，就是要從詩的形象所創造的總體氛圍中，把握它所要啓迪讀者的東西。
所以，在第一課時，我設計的是結合學生情感體驗，先整體感知詩的內容，通過“賞讀第一首，自主合作探究第二首”的方式來品味詩的語言，想像詩的形象，體會詩的情感，歸納詩的寫法。
在第二課時，我設計的是“祖國在我心中”的詩文朗誦會，培養信息的收集整理和分類積累能力，通過朗讀<朗誦<演讀<演唱來深化愛國情感。
至此，整個課堂教學似乎已經完成，然而，課內學習絕非終點，雖然用足了課文這個例子，但“只有展開雙翼才能騰飛”。“課內外銜接”下的語文學習更包含課外的深化與鞏固，正所謂“課內長骨，課外長肉”，“課內得法，課外受益”。課外進一步收集愛國名人名言名篇名曲，並進行相應的話題作文訓練，才利於學生知識與能力<情感態度與價值觀的內化與昇華。
《外詩兩首》教學反思範例三
教學中我們常常會意外地發現：學生頭腦裏有教師所意想不到的潛能和想法，有時他們能夠給我們的教學帶來意想不到的效果。
因爲第一節課在四班各課的程序一堂課下來，課堂非常沉悶，爲了實現師生互教互學，彼此形成一貫真正的學習共同體，是我課後思考的一個主要問題．於是我改變當初的教學設計．新的思路通過學生反覆誦讀圍繞教師設計的“我感受到——”“我發現了——”我不理解——”“我欣賞——”等幾個環節，很好地，掌握理論落第一首的學習要點，教師及做了一番學法總結後，學生自學第二首詩時得心應手，完成效果相當不錯，但是，如何在教師“退居二線後”，仍能在有限的時間內不留痕跡引導學生將課文所有知識很好地落實，是一個難題，也是我爲之不斷努力的方向。
