作爲一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的地球的清潔工教學反思，歡迎大家分享。
地球的清潔工教學反思1
《地球清潔工》是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的密切關係。
爲了幫助孩子感悟課文內容，內化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先採用讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試交流自讀的收穫，體會“自讀所取得收穫”的成功感，激發學生自主讀書的興趣，同時根據自學提示讀中質疑，有疑則思，思則進步。使學生養成邊讀邊思的習慣。
然後在讀中感悟，三年級語文學習，“以讀代講”還是一種很實用的教學方法。對於語言積累還很薄弱的孩子們來講，聲情並茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解容易做到，並且更能幫助其感悟課文內容，達到感悟理解的的。
接着採用分角色朗讀和演一演的方式，調動學生的多種感官參與學習，在豐富多彩的教學情境中使學生快樂學語文，也就是在愉快的遊戲中學語文。把語文學習鍍上歡快的色彩，使學生因爲樂意學語文而學語文，從而最終達到語文教學的目的。
最後通過學生談想法，教師提建議的方式，深化孩子的情感，讓孩子通過課文的學習，與文本的內涵產生共鳴。
地球的清潔工教學反思2
本篇課文所在單元有四篇童話故事，都是從人文關懷的角度，談動、植物與自然界的互生關係。而這一篇課文是採用第一人稱的形式，讓學生通過與文本的對話，瞭解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發學生愛護小動物和保護地球環境的意識。根據這一單元的文化主題和本篇課文的結構特點，我制定瞭如下的教學目標：
(1) 學會本課8個生字，認識14個生字。
(2)有感情地朗讀課文，瞭解動物對保護地球環境的作用，瞭解動物和人類的密切關係。
(3 )培養學生的語言表達能力，喜歡讀課外書，感受閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣，豐富知識積累。課時安排設計爲兩課時，第一課時認識字詞，朗讀課文，理解課文內容，培養口語交際能力；第二課時指導書寫生字，開讀書交流會。
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內容淺顯易懂。在第一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀準字音，讀通課文，瞭解課文主要內容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然後讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。當這種認識已經內化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發揮語文的工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發展了學生的語言表達能力。另外，在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內容結合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料，並將查找的內容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯繫起來，提高學生讀書的興趣，使學生讀書的目的性更強。
教材不只是一個例子，更是一種資源，只有創造性地開發使用教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。
新課標指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”所以我在這一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。同時，新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”讀書交流會正是發展學生這一能力的具體方式。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這類的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學。在輕鬆有趣、寬鬆愉悅的教學環境中，學生心情愉快地進入情境，樂於思維，敢於表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發展。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發現動物居然和地球有如此奇妙的關係，馬上對動物的生存方式產生了興趣，我就鼓勵學生查找相關資料，多方面、多角度地瞭解動物與地球的關係。學生在查找的過程中，不但對閱讀產生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的瞭解。爲今後的學習和交流奠定了堅實的基礎。
地球的清潔工教學反思3
本冊教材的內容比較全面而具體，力求幫助、指導幼兒運用多種感官，從不同角度、不同側面、多形式的動手、動腦學習和運動。但是我們的教育對象是具有極強的主觀能動性的幼兒，他們有自己的興趣和個性發展的需要。因此，教師要把更多的精力放到觀察、瞭解幼兒的特點和需要上，要結合自己的教育經驗和本班幼兒的意願，靈活的、創造性地選擇使用教材，及時調整課程內容和形式，特別要注意引發幼兒的生成課程，注意課程的整合和各領域教育內容的相互滲透，努力體現師幼互動和合作學習，體現預設課程和生成課程的有機結合。
《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等，合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持，幫助家長提高教育能力。家庭與幼兒之間的特殊關係決定了它在幼兒發展中所起到的重要作用。
在主題活動前期，我通過調查表，致家長一封信等形式向家長傳遞參與，支持的信息。
家長根據我們的建議，提供了大量的相關資料及信息，爲本次活動的順利開展奠定了堅實的基礎。
《綱要》指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等要有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用。
“環境是會說話的”，它是幼兒的第二位教師。因此，在活動前期，我預留出一面空白牆，讓幼兒獨立設計有關“地球——我們的家園”的主題牆，激發了幼兒探索地球奧祕的興趣。
開始，幼兒只是把收集到的有關地球的圖片、資料佈置在牆上。但隨着活動的不斷開展，幼兒對地球的知識越來越感興趣，我們又創設了“我爲環保出份力”這一主題牆及活動環境，並把其收集的環保新聞，新成果，標誌等佈置在主題牆上。活動區域我是這樣來佈置的：在科學區提供地球儀、手電筒，讓幼兒操作，瞭解白天黑夜的形成；在語言區投放教學掛圖及圖片供幼兒繼續練習講述；在美工區指導幼兒陳列與生態環境有關的圖書，自制環保海報和小冊子，製作環保宣傳畫，鼓勵幼兒大膽創作；在手工區收集一些廢舊物品，啓發幼兒對廢舊物品進行再利用，做成新穎、有趣、立體、直觀的玩具教具，既節省材料又減少污染。由於環境的作用是潛移默化的，所以其效果要比教師的言傳身教來得更實在。
地球是人類得以生存的最好的星球，可是幼兒對它的瞭解並不多，我通過少兒劇目《快樂星球》爲切入點，引起幼兒對探索地球奧祕的興趣，並由此激發和培養幼兒瞭解地球、珍惜地球資源、願意愛護地球的意識和行爲。
在實施過程中主要採用觀察、感知、操作、調查、統計、遊戲、討論、實踐等活動形式來擴展幼兒的經驗，培養幼兒的環境保護意識和行爲。另外，主題活動的實施要將集體活動、小組活動和個人活動有機結合，適當增加小組活動和個人活動時間。
在集體活動中，教師要準備豐富的材料，選取有趣的方式吸引幼兒的注意。用富有感召力的語言喚起幼兒的求知慾望，激發幼兒探索地球奧祕的興趣。在小組活動和個人活動時，教師要鼓勵幼兒根據自己的興趣進行探究學習。比如有的幼兒喜歡科學實驗，就鼓勵幼兒去科學區；有的幼兒喜歡手工製作，就鼓勵他們去手工區。區域活動應成爲集體活動的延伸，還應成爲幼兒自主生成、自由探索的場所。在區域活動中要多給幼兒探索嘗試的機會，提醒幼兒主動參與學習，教師則應成爲幼兒學習活動的夥伴和引導者。
在整個課程和活動設計中，提倡教師家長和幼兒共同收集資料、交流討論、合作探索。同時，鼓勵教師根據幼兒的年齡特點和個別需要及興趣，不斷調整活動過程，以促進幼兒更加有效的學習和成長。
地球的清潔工教學反思4
教學《地球的清潔工》時，爲了更好的完成教學目標，突破教學重點，我主要做了以下幾個方面：
首先，課前,我讓學生蒐集了有關小動物的資料。 課前的資料蒐集體現了本課知識化的特點，而學生通過親自參與也學會了蒐集資料及整理資料的方法，培養了他們的動手能力和合作意識。課堂上因爲有豐富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。
其次, 演一演，讓孩子去展示自己。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。對於如何讓孩子們理解並掌握繁複課文內容時候，我並沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學習的小竅門。在學習一篇課文的同時又學會了學習的方法並得到了適量的練習。於是我理解到，只要老師放手讓學生去鍛鍊，學生們一定會讓老師有意外的驚喜。
再次，課堂上我將書中“清潔工”圖片進行大屏展示，激發了學生的學習興趣。可以說一學期以來我都在有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂裏??到處都成了孩子們學習的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運用,爲學生營造了良好的學習氛圍。
不足之處在於本課是一篇童話故事，有關童話的知識沒有介紹，下次教學時我會予以補充。
總之“在生活中學語文，在語文中得到快樂！”我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光。
地球的清潔工教學反思5
《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元，這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關懷的角度，談動、植物與自然界的共生關係。這一篇課文是採用第一人稱的形式，用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生通過與文本的對話，瞭解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻，激發學生愛護小動物和保護地球的意識。根據這一單元的文化主題和本篇課文的結構特點。我制定瞭如下的教學目標：1、知道故事裏講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。3、能從對話中捕捉到有用的信息。4、能與小夥伴合作分角色演一演。
這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內容淺顯易懂。在這一課時中，我分成四個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，瞭解主要內容。第二個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料，並將查找的內容在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯繫起來，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。
第三個層次，引導學生把課文讀熟，然後讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處，其中適時指導朗讀。第四個層次，分角色朗讀課文，並表演課文。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛分角色朗讀。在這輕鬆有趣、寬鬆愉悅的教學環境中，學生心情愉快地進入情境，樂於思維，敢於表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力，使學生在情境中練習，在情境中發展，特別是最後的情景劇表演，孩子們表現出了極大的興趣與參與，他們根據自己的理解把自己所扮演的小動物角色很好的表現了出來，調動了孩子們的積極性。
但是，從這節課中，我也發現了自己的很多不足。首先，課堂教學秩序有待加強。班級容量大，老師有的時候顧及不到，這就使得有些孩子開小差，濫竽充數。在今後的課堂上一定要顧及全面，特別是注意力總是不集中的孩子。其次，在本節課當中，老師的放手不夠，沒能很好的調動起孩子的主動學習性，以致出現了老師說的多，孩子說的少的情況。再次，孩子們的讀書讀的還不夠，有的孩子站起來磕磕巴巴，讀不流利，今後我會在讀當中加強對學生的訓練。
作爲新教師，我今後還應繼續加大自身的學習，多向老教師請教，多聽老教師的課，學會善於捕捉課堂，語言表達簡練，加強孩子們的自主學習，並且課下備課一定要充分，吃透教材，鍛鍊孩子的語文自主學習能力。
通過這次的青年教師公開課，從其他老師身上我學到了很多，並且在課後的研討中，領導和我們教研組的師傅們給我提出的所有寶貴意見我都會去細細品味，去認真反思自己，爭取使自己的課堂更加豐富。
地球的清潔工教學反思6
《地球的清潔工》這篇課文是一篇形式活潑的童話故事，內容淺顯易懂。在這一課時中，我分成三個層次進行教學：第一個層次，讀通課文，瞭解主要內容。在這一層中，我先引導學生把課文讀熟，然後讓他們充分了解每種小動物的生存方式以及這種生存方式給地球環境帶來的好處。當這種認識已經內化到學生的心中時，我又進入第二個層次，進行語言交際訓練，在這一層中，我充分發揮語文的`工具性這一特點，通過開招聘會這種方式，既讓學生加深了對課文的感悟，又發展了學生的語言表達能力。在這一課中，我不單單要求學生學會識字、讀文，還將科普知識和教學內容結合起來，這就是第三個層次，注意學科間的整合，讓學生在課下查找相關的資料，並將查找的內容以開讀書交流會的形式在課上進行交流，將課下的閱讀和課堂的教學有機地聯繫起來，提高學生讀書的興趣，使學生的讀書的目的性更強。
教材是一個例子，是一種資源，只有創造性地開發教材，才能引領學生在知識的原野上盡情馳騁。
新課標指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”所以我在這一課中設計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。新課標在第一學段的閱讀要求中提出讓學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”讀書交流會正是發展學生這一能力的具體方式。
通過這一課的教學，我感覺學生非常喜歡童話故事這種形式的文章，喜愛開招聘會和讀書交流會這種形式的教學。在這輕鬆有趣、寬鬆愉悅的教學環境中，學生心情愉快地進入情境，樂於思維，敢於表達，提高了學生的朗讀能力、思維能力和口語交際能力，使學生在情境中練習，在情境中發展。讀書交流會是文本的延伸，學生在與文本交流的過程中，發現動物居然和地球有如此奇妙的關係，馬上對動物的生存方式產生了興趣，我就引導學生到書店、圖書館、網絡上查找相關資料，多方面、多角度地瞭解動物與地球的關係。學生在查找的過程中，不但對閱讀產生了濃厚的興趣，還大大豐富了對動物知識的瞭解。爲今後的學習和交流奠定了堅實的基礎。
地球的清潔工教學反思7
剛剛走上教師這個神聖的崗位，當我面對着36個孩子的時候，我體會到我責任的重大。我是應試教育下的一代，如何改變存於我腦中的舊的教學模式並樹立新的教學理念成了我工作中的首要問題。 在隨堂聽過學校優秀教師們充滿活力的語文課後，我慢慢的體會到我的教學工作將要行走的方向和目標。
給學生一個“開放的課堂”。《地球的清潔工》一課的教學重點是：一、理解“清潔工”們的本領。二、使學生明白地球是人類共同的家園。我們必須保護地球環境和共同生活在地球上的小動物。 最大的特點就是文章的內容是並列的。 爲了更好的完成教學目標，突破教學重點，我主要做了以下幾個方面： 首先，針對本文信息量大的特點，在教學中我把教材作爲教學內容的一部分。課前，我讓學生蒐集了有關小動物的資料。這樣，不僅將課內與課外相聯繫，豐富了課堂的容量，而且增長了學生的知識。 課堂上因爲有豐富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。 其次， 讓孩子去展示自己。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。在聽張青老師的語文課時讓我的感受頗爲深刻。對於如何讓孩子們理解並掌握繁複課文內容時候，張老師並沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學習的小竅門。在學習一篇課文的同時又學會了學習的方法並得到了適量的練習。於是我理解到，只要老師放手讓學生去鍛鍊，學生們一定會讓老師有意外的驚喜。 再次，巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最後我將書中“清潔工”圖片進行展示，激發了學生的學習興趣。可以說一學期以來我都在有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂裏……到處都成了孩子們學習的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運用，爲學生營造了良好的學習氛圍。
同時，在下課前我還會選出本節課表現突出的孩子可以有優先讀書的權利，可以從我這裏拿走那本他們很感興趣的百科全書，從他們自豪的眼神中我讀到了這樣隱晦的“表揚”給了孩子們很大的成就感。 課前的資料蒐集體現了本課知識化的特點，而學生通過親自參與也學會了蒐集資料及整理資料的方法，培養了他們的動手能力和合作意識。
“在生活中學語文，在語文中得到快樂！”我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光。
